农业院校学生的学校认同危机及化解

学校认同是学生对学校价值观等精神文化的认可而产生的自豪感和归属感,农业院校学生对本校认同危机的具体表征主要有:方向感丧失与定位的偏差、对教师权威的怀疑以及对所学专业缺乏兴趣等;影响学校认同的相关因素包括学生个体、学校内部、学校外部环境;学校应开展心理辅导、增强学术氛围、丰富实践活动、实施典型示范化解学生对学校的认同危机.     

高等农业院校在建设社会主义新农村中的作用

分析了高等农业院校在社会主义新农村中的战略作用:培养、输送农业人才和培养新型农民;为新农村提供科研成果和生产技术;为各级政府提供决策参考等。高等农业院校必须抓住机遇、加速发展,统筹教育的规模、质量、结构和效益,提升质量,优化教育结构,提高效益;调整学科专业结构,增强服务新农村建设的能力;适应社会主义新农村建设需要,培养服务农村、农业的实用人才;以服务新农村为宗旨,提高农业科技创新和转化能力,辐射新农村建设。     

市场化改革是发展我国高等教育的必然选择

高等教育的改革严重滞后,进行市场化改革是发展我国高等教育的必然选择。就高等教育的经济特性来说,高等教育是私人产品,可以由市场机制来解决其供需矛盾;从我国的基本国情来看,提高高校办学质量和办学效益,加快高等教育的发展,不能单纯地依靠政府投资,而必须依靠市场机制的逐步完善。     

农村农业信息化服务能力的构成及其关系

农村农业信息化服务的出发点和归宿是为了促进以农民为核心的"三农"发展。农村农业信息化服务能力是满足农民创造价值和实现发展的信息化需求的综合能力。从我国国情和农情出发,聚焦农民满意度,分析农村农业信息化服务能力形成基础、能力形成机制和能力的构成并理清它们之间的内在关系,能够为农村农业信息化服务能力建设提供理论支撑。     

论高校师资管理中激励机制的运用

激励机制作为一种运用多种激励手段激发个体心理需求、动机和目标,增强个体工作的积极性和创造性,协同实现个体自身心理目标和组织目标的有效管理方法,是“以人为本”管理理念的体现。在高校师资管理中引进激励机制,确立“以人为本”的管理理念,首先要了解高校教师这一特殊群体的心理特点和追求自我实现的价值观,根据不同的岗位制定不同的激励目标;将物质激励与精神激励有机结合;创造公平的激励环境,建立健全公正、合理的教师考核评估体系;营造师生员工和管理者之间融洽的人际关系和尊师重教的良好氛围,使全体教师都能人尽其才,才尽其用,充分调动广大教师的积极性和创造性,提高高校教师队伍素质和高校教学质量,实现教师自身和学校的和谐发展。     

在服务“三农”中培育核心竞争力——试论中国高等农业院校的发展

培育核心竞争力是中国高校面对日益激烈的市场竞争的必然选择.高等农业院校作为中国高校中的一个特殊群体,面临目前的发展困境,如何努力改变劣势,保持竞争优势,以求生存和发展,是摆在高等农业院校面前的一个现实课题.据此论述了其发展思路.     

艺术教育的智育功能研究

智育,发展智力的教育。在素质教育的环境下,智育作为一项极其重要的教育,其内涵不应单指文化科学知识,而是发展人的全方位智力能力的教育。影响学生智力发展不仅有观察力、记忆力、想像力、思维力、注意力等智力因素,动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素也起着不可替代的作用。而加德纳的多元智能结构理论和美国的《零点项目》也通过不懈的研究证明,人的智能并非一元或单方面的。作为素质教育重要实施途径之一的艺术教育,在人的智能多方位发展和科学思维的发展有着重要意义。     

中国“过度教育”现象及其治理对策

中国“过度教育”现象越来越引起人们的关注。从高校的招生人数、区域分布以及教育模式来看,中国“过度教育”现象具有长期性、局部性和结构性的特点。“过度教育”现象形成的主要原因在于大学毕业生的供给超过了现代经济部门的有限职业需求;高校教育模式单一导致毕业生就业能力缺失;“惟学历论”的职业筛选标准助长了“知识失业”。治理“过度教育”现象必须实现职业教育和高等教育并举,坚持市场对专业设置的引导,建立长期稳定的人才供应渠道,适当调整毕业生的就业观念。