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1.
“九五”期间,中国的教育改革全面深化,充满生机活力的教育体系初步形成——高等教育管理体制改革取得突破性进展,迈出了决定性的步伐;发展高等职业教育和大部分专科教育的权力下放给了省级政府,进一步落实了高等教育的办学自主权;普通高校招生、收费、就业制度改革进一步完善;高校后勤社会化改革正在全面推进;各种社会力量办学得到较大的发展,政府为主办学和社会力量办学共同发展的局面初步形成。但是,中国的教育发展还存在诸多的问  相似文献   
2.
乔根平  董藩 《决策》2001,(11):38-39
房地产市场"火爆"引发警觉和担心 不论是经济学界还是普通百姓,大家都感受到近几年来中国的房地产业发展速度非常快.以住宅为例,整个"九五"期间,原计划完成住宅竣工面积12亿平方米,实际完成量超过一倍,平均每年住宅竣工面积达4.7亿平方米,办公楼、商业营业用房的开发速度也在不断加快,2000年整个商品房的施工面积已达到635亿平方米,平均每平方米售价达到2103元.  相似文献   
3.
本文认为,由于西部地区生产力水平低下,资金积累缓慢并供应短缺,技术滞后且存在技术进步障碍,产业结构处于畸形状态,西部地区优先发展重工业既不科学也不现实。由于轻工业自身存在的特点及西部地区的客观现实,应考虑“放重抓轻”,并以发展贸易为前提,以轻工业为先导产业,借助内外两大市场,实现双向经济环流,从而带动西部经济的发展。  相似文献   
4.
一、我国农业投资机制的构成 三十多年的经济建设过程中,特别是农村改革开始以后,我国农业形成了国家、农民合作经济组织、农户共同投入的三元投资机制。 国家投资主要是国家财政预算中用于发展农业的支出和国家通过银行对农业发放的各种贷款。这部分资金主要用于农用科技的开发、农用工业的建设、大型农业基本建设以及对地方兴修农业设施的补贴等。另外,国家对农业的投资还应包括国家通过提高粮棉收购价格而使农民直接受益部分和对贫困地区的支援与救济。  相似文献   
5.
西部地区工业化的路径选择(上)   总被引:3,自引:0,他引:3  
解放前西部地区的工业基础非常薄弱。西部地区的工业化从“一五”时期开始起步 ,经过近半个世纪的曲折发展 ,虽已经具有一定基础 ,但仍与西部开发的目标有巨大差距 ,需要继续推进。围绕西部工业化的道路问题 ,学术界提出了多种发展思路 ,主要有轻工业优先发展论、重工业优先发展论、多元工业化论、乡镇企业论、点轴工业化论等  相似文献   
6.
<正> 严峻的形势要求政府必须拓展和丰富就业工作思路改革开放以来,特别是国有企业实施改革措施以来,城市再就业问题逐渐成为令人关注的社会问题,并成为各级政府的重要工作。就业问题从根本上说是一个经济问题。但是,由于我们国家特殊的社会制度背景、长期以牺牲效率为代价的就业指导思想、庞大的人口基数、城市居民  相似文献   
7.
<正> 经过20多年的努力,我国的个体私营经济逐步恢复并发展起来,它们在促进国有经济改革、推动产业结构调整、解决下岗职工就业、提升经济增长速度、增加国家财力、缓和社会矛盾等许多方面都发挥出积极的巨大的作用。但是,个体私营经济在各地的发展但是很不平衡的,在发展力度和规模上存在明显差距。为了抵缓加入WTO带来的  相似文献   
8.
《经济研究》1992年第7期发表了我对杨伟民同志《地区间收入差距变动的实证分析》一文的商榷文章,同时也刊出了杨伟民同志对我的答复。我认为,科学是对真理的追求,绝对不能似是而非,更不能让不正确的观点戴上真理的面具。用不科学甚至错误的分析方法(手段、工具)来研究经济问题(包括区域经济问题在内),其结论无论如何都是不能令人信服的,而且不论是对理论研究,还是对实践活动(特别是战略决策活动),都将产生不良影响。因此,我认为,极有必要再对这个问题作以深究。  相似文献   
9.
中国已经充分认识到了教育对国民经济增长的积极作用,并确定了“科教兴国”的发展战略。整个“九五”期间,教育改革全面深化,充满生机的教育体系初步形成。但是,中国的教育发展还存在诸多问题,除了通常大家议论的教育投入不足、应试教育倾向严重等制约因素外,体制弊端仍是一个引人关注的焦点,而这其中最主要的表现在干部人事制度方面。在新世纪,教育领域干部人事制度改革将出现重大突破,其中校长职业化将表现为教育改革与发展的一个重要趋势。教育主管部门必须尽快适应这一趋势,做好校长市场的培育工作。这是中国教育改革的方向性…  相似文献   
10.
中国高校现行师资使用制度存在着诸多弊端 ,最突出的三点是 :无法彻底导入竞争机制 ,使每个人都努力工作 ;无法从全社会角度调控师资配置 ,导致浪费与匮乏并存 ;不利于师资教学科研水平的提高和知识结构的改善。应该按照“统一推进 ,彻底社会化 ,加快相应的社会保障制度建设”的原则 ,彻底打破师资的高校隶属关系 ,实行统一注册制度 ;岗位的设立与聘用方式要全面调整与改革 ,体现出激励性与竞争性 ;职称的评审权要统一到省级主管机构 ,并按照“贡献排序法”进行评审 ,评聘要彻底分开 ;同时要完善高校师资队伍的淘汰与补充机制  相似文献   
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