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1.
论证"十五"计划经济发展速度的前提是要正确分析和判断经济发展趋势、经济现象与经济规律的吻合程度,经济运行的工作质量和寻求解决问题的途径和办法。影响国内生产总值增长速度的因素有全社会固定资产投资总额、社会消费品零售总额、价格指数、进出口总额、实际利用外资、财政收入、居民储蓄和城镇居民人均可支配收入及农民人均纯收入八项。固定资产投资、消费品零售总额、进出口总额是经济增长可持续发展的关键因素,必须重视价格指数的正面影响,关注资本的投入量和资本的使用效率,关注财政投资对宏观调控能力的影响,增加城镇中低收入居民的可支配收入和增加农民收入是启动消费市场带动经济全面回升的重要步骤。  相似文献   
2.
做好文书工作中的保密问题,要严格把好涉密文件制作的各个环节;严格执行文件接收发出登记制度;严格把好文件传递、传阅、借阅关;严格做好会议文件的管控严格;做好文件的清退、归档、销毁工作。  相似文献   
3.
目前,小学作文教学现状相对沉闷的,主要表现在学生作文普遍缺失激情和生活的体验积累不足而导致的表达干瘪等。对此我们进行了认真审视和深度思辨,倍感作文教学改革任重道远!我们的小学作文教学亟待真格有效地积极回应课改精神,坚决颠覆顽固的传统应试作文教学观,努力实践生活情境化的作文  相似文献   
4.
环境治理视角下石漠化片区的农业发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
农业产业结构及农户生计模式是导致石漠化片区环境恶化的主要原因之一。虽然现有的环境治理方式,如退耕还林(草)工程,也着眼于通过调整农业产业结构和农民收入增长模式以降低土地经营强度从而达成环境治理目标,但由于项目本身的局限性,边治理、边退化仍是石漠化治理中普遍存在的问题,且近年来石漠化片区农业灾害(旱灾)的发生率和成灾率上升。以位于石漠化片区核心地带的黔西南州为例的研究表明,调整传统农业种植生产结构并通过加工、销售环节延长产业链以提高产品附加值,改良畜牧品种、调整畜牧业饲养模式并提高肉类加工、储运能力以减少土地压力并提高收益,探索具有经济效益的石漠化林草治理模式并发展特色经济林以提高林业提供持续、稳定年收入的能力,才能彻底消除石漠化逆向演替中人为因素的影响,并最终提高环境治理效果。  相似文献   
5.
正自2013年下半年起,鞍钢重型机械有限责任公司党委在鞍钢集团公司党委的正确领导下,深入开展了以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,活动中紧紧抓住学习教育、听取意见,查摆问题、开展批评,整改落实、建章立制等重要环节,坚持"五个贯穿始终",结合企业实际,转变工作作风,解决突出问题,落实整改措施,使公司教育实践活动取得了实实在在的效果。在当前重机公司不断深化改革,打胜扭亏增效和转型升级攻坚战的关键时刻,如何巩  相似文献   
6.
基于第一、二次石漠化监测数据并以贵州省为例,在县域层面上利用计量经济模型对石漠化变化的影响因素进行分析.研究结果表明:(1)治理因素对石漠化改善影响很大,其中退耕还林项目面积占总治理面积的比例每提高1个百分点,则石漠化改善率提高0.715个百分点.治理面积占石漠化面积的比例每增长1个百分点,改善率就提高0.419个百分点.(2)自然因素中的林木覆盖率对遏制石漠化退化作用最大,其每增加1个百分点,石漠化退化率就下降1.042个百分点.社会经济因素中的人均耕地面积和城镇化率分别增加1个百分点时,退化率分别下降0.359个百分点和0.215个百分点.因此,扩大石漠化治理面积,特别是增加退耕还林面积,提高林木覆盖率,提高城镇化率等措施是石漠化治理的有效途径.  相似文献   
7.
本文旨在利用第二次农业普查资料探讨农村公共产品的区域差异.以江苏省为例,利用层次聚类法和单因素方差分析法研究的结果显示:(1)对农村经济发展影响深远但又不能产生直接经济效益的农村公共产品,如农村基础教育、公共卫生服务、文化服务、农业技术服务和道路交通等仍存在非常显著的区域差异;(2)与农业生产相关的农村公共产品如农田水利设施建设,取决于当地经济对农业的依赖程度及农业发展情况,虽地市间存在差异但不存在区域性差异;(3)虽然政府投入和市场化都能促进农村公共产品的均衡发展,但仅靠前者不能消灭公共产品供给的区域性差异.  相似文献   
8.
中国造纸工业经济规模研究的DEA聚类分析方法   总被引:7,自引:0,他引:7  
从中国造纸工业规模结构的实际问题出发,提出了研究经济规模的DEA聚类分析方法,有效地分析了我国造纸企业的生产规模。  相似文献   
9.
现实的生存情境是小学生感受生活的一个朴实而开放的大课堂。在这大课堂里,他们有丰富的外在积累。有了丰富的积累,学生是不是就可以写出有血有肉、情真意切的作文呢?其实并不然,因为在司空见惯的生活中,如果没有积极认真的生活态度,没有关注生活、研究生活的良好习惯和科学方法,  相似文献   
10.
日常生活情境是小学生获得生活常识,掌握家政技能和学会交往交际的一个原生态的"田园。这也正是大教育家陶行知先生所倡导的"生活即教育"和"教学做合一"的教育要义。在这方"田园"里,少于们是自由的,他们会尽情在童稚的本真中放飞自我,自主投入生活,真切感受生活,于不经意间积累了丰富而朴实  相似文献   
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