经济学假设问题的新视角

经济学中的假设问题历来是经济学家及方法论家关注的重点，他们争论的主题是经济学理论的假设是现实主义的还是非现实主义的，本文认为经济学的假设问题不再是抽象谈论假设的现实主义问题，而应是区分不同种类假设的不同作用，一个现实主义假设和非现实主义假设的功能问题。     

人文社会科学中存在的规律吗？－亨普耳及其批判和拥护者

自然科学的知识的获取是从寻找规律开始。异于自然科学的人文社会科学的知识的获取是否也是从寻找规律开始呢？这需要首先搞清楚人文社会科学中是否存在规律。亨普耳作为逻辑实证主义的最后一人，主张人文社会科学中存在普遍规律。他提出将“覆盖律”运用于历史解释，引起了人文社会科学哲学界大范围的争论。本文从亨普耳的“覆盖律”解释模型入手，以规律－规则－对规律的修正为线索，试图找出问题的答案。     

试析城市社区老年人口需求状况——以长沙市天心区A社区为例

随着人口老龄化加快,有关老年人的问题逐渐成为全社会普遍关注的焦点问题。笔者运用实证研究方法,对长沙市天心区A社区老年人的生存需求、健康需求、精神需求等多项内容进行了调查和分析。     

现代青少年信息化教育的思考

滚滚向前的信息化浪潮,为教育的发展提供了大好机遇。然而,我国的信息化教育还处于起步阶段,很多不尽人意的地方还需教育工作者和社会各界的努力改进。据统汁,目前,全国对电脑的真正使用率只有10-15％,电脑的普及虽然取得了很大成绩,但电脑应用的普及却很不尽如人意。许多人对电脑的印象就只是个打字机而已,其次就是电脑相当于游戏机。这点在青少年中表现尤     

论语义衍生中的隐喻和转喻

传统的语义理论多从语言结构本身和社会历史的角度讨论词汇意义的扩展,本文试从认知语言学的视角来论证说明词汇意义的发展变化是在认知的基础上通过隐喻、转喻而形成的,通过隐喻和转喻讨论语义变化的内在机制。同时本文探讨了其对于英语词汇教学的启示。     

社会科学中是否也存在规律

自然科学的知识的获取是从寻找规律开始的。社会科学知识的获取是否也从寻找规律开始呢?这需要首先搞清楚社会科学中是否也存在规律。对于自然主义者所维护的规律,社会科学由于其复杂性、独特性,不免会遇到重重困难。本文从亨普耳的“演绎-律则”模型入手,以对规律的修正-否定-再修正为线索,论证社会科学中自然规律是不存在的,取而代之的是特殊的社会规律。     

论罪刑法定原则与刑事立法

罪刑法定原则在刑法典中不只是一项保护人权的基本原则,从立法的角度看,更应该将它视为刑事立法上的一项重要原则。罪刑法定原则并不仅仅限于被写入刑法典,它需要刑事法律规范一以贯之,否则罪刑法定原则则将徒具形式上的意义。从罪刑法定原则与刑事立法的要求看,其消极要求的实现主要取决于一国的法治状况。对刑事立法的要求并不高,我国刑法已实现其消极方面的要求。其积极要求的实现的程度如何直接取决于一国的刑事立法水平。积极要求在我国的实现程度还比较低,原因在于我国的刑事立法水平还比较低。真正实现罪刑法定原则,一方面需要不断提高刑事立法水平;另一方面应当有专门的刑事立法解释。     

对理想类型的一种实在论解读

以当代科学实在论为背景,结合双重诠释学思想重新解读韦伯的理想类型,得出结论:工具主义认为理想类型无指称并无充分理由,成功的理想类型被吸收为日常生活的内容,它不是表征社会世界,而是本身在生成和构造社会世界。     

论制度的解释地位

探讨制度的解释地位是当代分析社会科学方法论中自然主义和反自然主义之争的一个重要视角.随着科学哲学内外对逻辑经验主义的全面批判,制度的解释地位日渐成为社会科学解释的核心话题.大众心理学模型、遵循规则观和关联模型是当代三个主要的讨论制度的解释地位的理论模型,其中关联模型是最具包容性的模型,但该模型的深层相关关系以及语义限制条件还有待进一步探讨.     

C市工读学生性教育需求调查

通过问卷及参与式方法对C市工读学校学生及教师进行了调查，了解了工读学生对性教育内容的需求。他们可以接受的性教育方式，以及他们的社会性别意识。