卫生管理本科生人才培养目标体系构建与应用的探索

构建更加简明、系统、可操作的卫生管理本科生的培养目标体系。该培养目标体系共有社会责任感、创新型人格、观念、方法、知识、能力、健康七个一级子目标，以及二级、三级指标组成，体现分工合作思想和人本主义的教学模式，加强了教学全过程质量的控制，提高了年轻教师的教学水平和教学质量，改善了学生活动，对做好学生自我培养工作具有一定促进作用。     

精心打造精品课程 努力提升教学水平

课程建设是高等学校教学改革的重要内容,是保证和提高教学质量的重要环节.精品课程建设的好坏直接反映了一所高校的办学实力、教学水平和人才培养质量,它将成为衡量和评估高校本科教学工作与质量的重要指标和依据之一.为全面了解精品课程的内涵,加强对精品课程的指导与建设,有效促进课程体系及教学内容、教学方法和教学手段的改革,本文着重就精品课程的建设与实施提出一些分析意见和具体措施.     

我校公共事业管理学生人际关系困扰的现状分析

调查我校公共事业管理专业本科生人际关系现状,结果发现,公管本科生人际关系困扰总检出率为33.8%,以交际与交友困扰、交谈困扰为主;一年级同学在交谈、交际与交友、与异性交往三因子的困扰检出率与二~四年级组有显著性差异。我校公管本科生的人际关系状况不容乐观,应加强监测,并针对性干预。     

开展循证医学教育 培养循证思维能力

近10余年来在全球兴起的循证医学将使临床医学研究及临床实践的模式发生巨大转变.本文从循证医学与传统医学的联系与区别、循证医学教育的必要性与意义、循证医学教育的目标、内容与手段等三个方面着手,对医学教育模式如何适应这一转变作了积极探索.     

以“三个代表”思想为指导做好本科教学工作评估

高等学校要以"三个代表"的重要思想为指导,充分发挥高等学校人才培养、科学研究、社会服务这三大基本社会功能,自觉承担起学习、研究和实践"三个代表"的历史责任.加强本科教学工作提高教学质量是普通高等院校实践"三个代表"的最好体现,要代表中国先进生产力的发展要求,就要主动地接受评估,增强办学实力;要代表中国先进文化的前进方向,就要扎实地开展评估,加强素质教育;要代表中国最广大人民的根本利益,就要努力地通过评估,提高教学质量.     

地方性高等医学院校考试管理的改革与实践

通过分析传统考试管理模式存在的不足与弊端，从建立试题库及试题库管理系统着手，开展考试管理模式的改革与实践。在实施教考分离的基础上开展考试结果的分析与反馈，较好地实现了考试的检测、反馈与提高功能，促进教学目标的实现．从而保证了教学质量。     

医学生学习问题及其与学习成绩关系的初探

本文采用横断面调查方法探讨某医科大学2638名在校本科生学习问题现状,再以病例对照研究方法分析学习问题与学习成绩的关系。结果发现,医学生存在的主要学习问题按发生率从高到低依次是学习压力过大(34 0%),学习缺乏动力(33 7%)、缺乏有效学习方法(24 5%)、缺乏学习目标(22 4%)、逻辑思维能力下降(19 7%)等;学习缺乏动力、学习困难、逻辑思维能力下降、缺乏有效学习方法等与学习成绩间存在强联系,其OR值分别为8 5、7 4、4 6、2 9。提示医学院校学生存在学习问题较为普遍,相关部门应针对不同年级、专业学生存在的主要学习问题积极采取相应措施予以帮助。     

进一步加强课程建设 全面提高本科教学质量

课程是进行教学的基本要素,课程教学是学校一项最基本、最主要的教学实践活动.只有完善了课程,才能确保教学的正常运行和教学质量的提高.因此.课程建设是高等学校一项重要的基础工作,是学科建设的基础,是教学建设中最基本的建设,也是培养合格人才的重要保证.只有以教研室为单位,以课程建设为切入点,扎扎实实地搞好课程建设,才能有效、全面地提高本科教学质量.     

高等医学院校创新型教学管理队伍建设探究※

根据高等教育改革发展趋势,结合医学院校教学管理队伍现状,对高等医学院校教学管理队伍建设的重要意义、主要问题以及对策建议等三大方面进行全面深入的探析,以期推动与促进高等医学院校创新型教学管理队伍建设并取得明显成效。     

护理高等教育中学生创新能力的培养

随着生物—心理—社会医学模式在医学实践中的逐步确立 ,社会对护理工作的要求越来越高。高等护理教育要适应社会的需求和学科自身发展的需要 ,只能不断地改革创新 ,以培养学生创新能力作为护理高等教育的主要目标与任务。教育思想和教育观念的转变是创新能力培养的基础 ,创新能力的培养关键在于创新教育 ,而创新教育急需建立崭新的教育评价体系