基尼系数和泰尔熵指标的分解分析比较——以云南省17个少数民族地区的收入差距为例

基尼系数和泰尔熵指标都是衡量不平等性的重要指标,特别是它们的分解能进一步对不平等性进行因素分析。本文阐述了这两种指标对不平等性的刻画,并对它们的分解作了进一步的分析,最后结合同一组数据进行了实证比较分析。     

基础教育课程改革十年的回顾与反思

以全面实施素质教育为核心、构建新的基础教育课程体系为目标,新中国成立后的第八次基础教育课程改革走过了十年历程。站在新的历史起点上,我国的基础教育改革更加注重以人为本、提高质量、均衡发展、促进公平。回顾并追问十年基础教育课程改革的内在动力、取得的经验和存在的问题,对于推动我国基础教育新的科学发展,具有重要的理论价值和实践意义。     

教学工作与系统工程

教学工作与系统工程赵长林所谓专业人才，就是他具有系统的专业理论知识，应用专业知识的技能技巧于社会实际，为社会主义的经济建设服务，为人类社会造福。作为培养专业人才的教师，不但要传授专业学科本身的知识内容、技术与技能技巧及应用方法，更重要地是对学生专业系...     

高职院校校企合作模式的选择与区域经济发展

校企合作是高职教育的重要发展方向,是培养高素质技能型人才的有效途径。以肇庆工商职业技术学院为例,在工学结合方式层面,探讨了高职院校如何结合区域经济发展选择适合的校企合作模式。     

对主流教育困境的理性思考——读石鸥先生《教育困惑中的理性追求》

现在的教育已经成为社会热点和压在百姓身上的新三座大山,对于从事教育工作的人来说,是十分困惑和苦恼的事情.     

科学学的发展与命题

科学是研究客观世界的知识和方法论体系,以科学本身作为研究对象的学科一般称为科学学。其核心命题是想说明科学是什么,科学发展的规律怎样。从学科建制的标准看,科学学产生于二十世纪二三十年代,从科学学研究的命题看,科学学的思想可以追溯到古希腊时期。     

解读大学理念

大学理念是一所大学发展的基础和前提，尤其是在高等教育全球化、市场化竞争日趋激烈的时代，更是如此。大学理念的內涵随着时代的发展处于不断的丰富与革新之中，表现出历史性、时代性与个性的特征。因此，对大学理解的解读需要纳入历史、文化、经济和社会的整体语境中才能把握。     

知识观的转型与课程观的发展

人们对知识的认识由客观性、价值中立性、普遍性向文化性、相对性、多样性、建构性、境域性的转变,引领了课程领域的思想革命,催生了由封闭、单一、科学本位的课程观向开放、多元、人文生态课程观的转变。后现代主义对现代主义知识与课程观的解构,虽然能够扩展课程改革的视域和理路,但它决不是课程变革的圭臬。