五年制全科型小学教育专业古典诗文教学改革探讨

在五年制全科型小学教师培养过程中,古典诗文的教学在整个语文教学中既是重点又是难点,它不只是简单的知识传授,而是肩负着传承中华传统文化和培养学生高尚人格及高雅审美情趣的重任.在教学实践中,应明确教学的功能,增强学生热爱和传承传统文化的意识;完善教材建设,科学确定古典诗文的教学目标和内容;改进教学方法,提高教学效果,充分运用各种教学手段激发学生学习兴趣.     

试论高校群体性事件的处置

高校群体性事件是影响高校稳定的重要因素.妥善处置高校群体性事件应当要加强处置工作的组织领导,要坚持正确的处置原则和运用科学的处置方法,使事件控制在校园之内,处置在萌芽状态.     

蔡锷国权思想述论

民国初年,蔡锷就国权问题提出了一系列的观点和主张。他积极弘扬国权主义,主张国权高于人权,倡导建立强有力的中央政府,希望借此维护和发展国权,增强国力,从而形成了其独特的国权思想。     

试析罗亭的爱情心理特点

十九世纪俄国文学大师屠格涅夫十分重视对人物心理的透视,“致力于研究人的心灵这个虽然开发很久,但却是取之不尽的宝库”。他认为,“诗人必须是一个心理学家,但却是一个隐蔽的心理学家。他必须知道并感觉现象的根源,但只描写这些现象本身。”所以,他在现实生活中竭力捕捉“那些明确无误的,说明人的心灵的,简单而突然的动作,”以表现人的深层的心理机制和复杂的内心动机。他的这种美学上的意识和追求赋予他笔下的人物形象以一种似浅而深、似怪而常的特性,因而具有厚实感和立体感。爱情是屠格涅夫常常涉笔的题材。克鲁泡特金认为爱情也是屠格涅夫塑造性格的主     

宁调元对屈原精神的传承与发展

宁调元自幼学习屈原的诗作,以屈原精神砥励志节,在自己的文学创作和学术研究中通过化用、比拟、模仿、引注等方式,传承屈原精神,并将其与反清革命斗争实践紧密结合,志在将屈原精神在新的历史条件下发扬光大。     

徐特立民主革命思想的形成与实践

徐特立一生以天下事为己任,积极探求救国救民的道路.他支持过维新变法,参加过保路运动,投身过辛亥革命,并用马克思历史唯物主义的观点和方法,对辛亥革命进行了比较深入的研究和深刻的评价.在充分肯定辛亥革命伟大历史意义的同时,徐特立指出,资产阶级革命派领导的这场革命未能成功的主要原因是不重视党的自身建设、不重视农民问题、不重视政权建设以及不重视革命理论建设.他认为,中国共产党人应当吸取辛亥革命的经验教训,继承辛亥革命的精神,完成辛亥革命未完成的反帝反封建的任务.     

宁调元的名、字、号及笔名考论

长期以来,由于各种原因,学界对于宁调元的名、字、号及笔名并未完全弄清楚,从而影响到对宁调元进行全面、深入、精准的研究。新发现的相关史料表明：宁调元的谱名为宁之梯,学名为宁调元,自称“秋士”,化名有林士逸、辟支;字光甲;号仙霞、大一,自号愁人,亦号太一、太乙、仙甫等;宁调元使用过的笔名有屈魂、辟支、仙霞、民遗、大一、大、仙甫、仙、人、山、仙侠、太一、太乙等。     

蔡锷反复辟思想论析

蔡锷是近代著名资产阶级民主革命家,思想家。反复辟思想是他民主革命思想的重要组成部分,也是其反对封建专制制度、向往资产阶级民主政治制度思想的集中反映。主要体现在坚决反对复辟帝制,誓死捍卫共和制度:统一战线思想;坚决要求袁世凯退位:主张恢复《临时约法》,召开国会等方面。系统研究蔡锷的反复辟思想,对于全面认识蔡锷的政治思想,客观评价蔡锷在中国近代史上的地位不无裨益。     

蔡锷的财政思想及实践

辛亥革命后，为了解决财政危机，巩固新生革命政权，蔡锷及时提出了开源、节流和加强财政管理等一系列改善财政的主张，并亲自在云南付诸实施，从而使民国初年的云南在没有中央和邻省协济的情况下，出现了经济繁荣、政通人和的良好局面。蔡锷的财政思想及实践，对于建设中国特色社会主义伟大事业仍不无借鉴意义。     

蔡锷的财政思想及实践

辛亥革命后,为了解决财政危机,巩固新生革命政权,蔡锷及时提出了开源、节流和加强财政管理等一系列改善财政的主张,并亲自在云南付诸实施,从而使民国初年的云南在没有中央和邻省协济的情况下,出现了经济繁荣、政通人和的良好局面。蔡锷的财政思想及实践,对于建设中国特色社会主义伟大事业仍不无借鉴意义。