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词汇衔接是衔接理论中的最重要的组成部分.本文以侯易的词汇模式理论为基础,探讨听力语篇中衔接手段的使用,目的是使学生借助词汇衔接模式来理解语篇的核心内容. 相似文献
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词汇衔接是一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。本文探讨词汇衔接模式在英语写作中的意义、词汇衔接手段和写作质量的关系,并提出了如何在英语写作教学中运用词汇衔接理论的策略。 相似文献
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词汇衔接是衔接理论中的最重要的组成部分。本文以侯易的词汇模式理论为基础．探讨听力语篇中衔接手段的使用，目的是使学生借助词汇衔接模式来理解语篇的核心内容。 相似文献
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金铠 《成都理工大学学报(社会科学版)》2002,10(4):61-63
通过对以学习者为中心的大学英语教学模式的研究,认为要改革传统的英语教学模式,必须强调交际过程,以交际任务为教学中心内容,才能真正培养学习者的交际能力。 相似文献
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衔接作为构成语篇的重要组成部分,吸引了众多学者的研究兴趣.而在词汇衔接领域成果最为突出者当属侯易.然而,国内外学者对衔接理论中最重要的部分之一--词汇衔接,却相对描述较少.本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础,以侯易关于词汇衔接的发展为框架,对比了英语及其汉语翻译对应语料(Hartmann称之为A类语料)的词汇衔接,探讨两种语言所采用的具体词汇衔接手段的异同,以及在运用不同衔接手段时的数量差别.本研究把词汇衔接手段划分为九类并在此基础上建立了一个类似九九乘法表的重复矩阵,然后又用衔接数目代替矩阵内的具体词汇,并以此建立各句之间的联结网络.本文尝试将所选取的英语原文同汉语译文进行对比,从而探讨英汉两种语言在阐述同一语篇内容时在词汇衔接模式方面的异同,并在此基础上探索其对中国学生双语写作的影响. 相似文献
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从语料库看连接词在中国学生六级作文中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
金铠 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(8):430-433
本文基于Halliday和Hasan的连接词分类 ,采用语言学中的统计方法 ,从大学英语学习者语料库中抽取70份中国学生六级作文为样本 ,分成好与差两组进行分析 ,目的是为了探讨连接词的使用与写作质量的关系。结果出乎意料 ,发现连接词不能直接影响写作质量。四种连接手段中 ,时间连接词的使用率在差作文中尤为突出。这对我们的写作教学无疑提出了挑战。如何适度运用恰当的连接词是摆在我们面前的问题 相似文献
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词汇衔接模式作为功能语言学中最重要的子系统之一，在语言习得过程中发挥着重要作用。本文以侯易的词汇衔接理论为基础，试图分析口头篇章中的词汇衔接模式的分布情况。研究表明，词汇衔接模式与口语教学关系密切。口语教学中，教师有必要以语篇中的词汇衔接为突破口，有意识地锻炼他们恰当运用词汇衔接手段的能力，以提高口头表达能力。 相似文献
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"空环"衔接是一种普遍的语言现象,是隐性衔接的标志。关联理论可对"空环"衔接做出较有力的阐释。通过交际双方共有知识、语境信息和逻辑信息等可以推导出对话的反应话轮中因"空缺"而隐含的会话含意,这有助于我们正确认识"空环"衔接现象,提高我们的语言交际能力。 相似文献
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金铠 《成都理工大学学报(社会科学版)》2002,10(2):69-71
听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习 ,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。本文旨在说明进行听力教学 ,必须做到听与写相结合。这样不仅提高了听力水平 ,还能帮助学生识记单词 ,培养写作能力 相似文献