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人本主义学习观与当代教学观之比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
陈姝娟 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2003,19(1):79-82
教学是实现教育目的的主要途径 ,不同的时代有不同的教学观 ,不同的教学观决定了人们对教学的不同态度 ,同时也决定了所培养的人的规格和质量。从人本主义及其学习观出发 ,来探讨它与当代教学观的异同 ,并对人本主义心理学及其学习观作简单的评价 ,可以更好地为教学服务。 相似文献
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论组织中的人际关系与组织绩效 总被引:3,自引:0,他引:3
组织绩效是现代管理学研究的一个重要内容 ,在影响组织绩效的众多因素中 ,组织成员间的人际关系不容忽视。文章从人际关系的概念出发 ,介绍了组织中的人际关系及其良好人际关系的特征 ,论述了组织中成员的角色水平、组织气氛、员工参与、组织中的心理契约以及它们对组织绩效的重要影响。 相似文献
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以内容型激励理论透视幼儿教师专业成长动因 总被引:1,自引:0,他引:1
依据内容型激励理论的观点,对幼儿教师不同社会角色专业成长需要的内外动因进行分析,构建社会支持系统,营造生命课堂,创设人文管理环境,以不断激发幼儿教师成长的内在需要,有效激励幼儿教师持续成长。 相似文献
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游戏资源是幼儿开展游戏的基础,恰当的游戏资源会使幼儿的游戏丰富多彩。文章介绍了游戏资源的内涵,从物质和非物质两方面分析了幼儿游戏资源包括游戏材料、场地、环境、人、信息、时间等,阐述了这些资源对幼儿游戏的心理学意义,并提出如何在游戏中挖掘各种资源,实现幼儿游戏的自身价值。 相似文献
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文化、人格和主观幸福感--生活满意度的整合过程模型 总被引:1,自引:0,他引:1
文化和人格是影响主观幸福感的重要因素.对主观幸福感的研究一般是把这些因素孤立来考察的,但将人格和文化联系起来的调节--缓和模型认为,人格对主观幸福感的情感成分(快乐平衡)的影响是泛文化的,对主观幸福感的认知成分(生活满意度)的影响是通过文化实现的,文化调节着主观幸福感的两种成分之间的关系,文化也缓和了人格对主观幸福感认知成分的影响. 相似文献
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幼儿教师是高压力职业,工作本身、工作中的人际关系、组织管理等因素是其职业压力的主要来源。自我调节是幼儿教师缓解压力的重要途径,可以通过换角度看问题、寻求社会支持、正视压力、合理宣泄等方式,健康应对压力,化压力为动力,从而提高幼儿教师的身心健康水平及保教质量。 相似文献
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