师范专业女大学生成就动机、目标定向、归因与学业自我设限的关系研究

为探讨师范专业女大学生成就动机、成就目标定向、成就归因与学业自我设限的关系,文章使用大学生学业自我设限问卷、成就动机量表、成就目标量表、学业成就归因量表对357名师范专业女大学生进行了测查。结果显示：情境归因、运气归因及避免失败的成就动机对学业自我设限具有很强的预测作用,情境归因、运气归因及避免失败的成就动机对学业自我设限有一定的影响。     

改革开放中的黑龙江省朝鲜族民族教育

改革开放中的黑龙江省朝鲜族民族教育包海兰党的十四届五中全会通过并在第八届全国人民代表大会第四次会议批准的我国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标，是我国各族人民胜利迈向２１世纪的正确纲领，是一幅跨世纪的发展蓝图，是一个宏伟的目标。未来的...     

小学语文课堂教学趣谈

小学语文课堂教学形式多样,妙趣横生,若在课堂上贯彻"激发、引导、培养、实践"的教学模式,对于培养学生的学习兴趣,发挥其学习的主体精神,提高教学质量有很大的帮助。     

常州市小学生发展性心理辅导需求调查

通过对常州市756名小学生在学习、人际交往等方面的发展性心理辅导需求的调查表明，常州市小学生的发展性心理辅导需求包括学习动机、学习技能、自我意识、自我发展、情绪管理、人际关系六个维度，常州市小学生发展性心理辅导存在年级和性别差异。     

网络中的角色扮演探析

通过对网络中角色扮演的特点及原因的分析,可以看出由于网络的匿名性和不确定性,网络中角色扮演可以说是亦真亦假,但是不管从哪个角度来说,它都能不同程度地折射出个体的真实自我。从弗洛伊德的“三位一体”人格结构理论来诠释网络角色扮演中“自我”问题时,我们发现对于网络中的角色扮演我们不能一概否定,它并不是网络欺骗、网络犯罪、网络侵犯的代名词。只要我们以正确的态度去对待,这种角色扮演对个体自我形象的重新塑造以及自我人格的不断完善都会起到一定的促进作用。