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1.
目的:分析试卷命题中存在的问题及其原因并提出相关建议.为今后教学改革及题库建设提供科学依据。方法:应用教育测量学对南京医科大学五年制临床医学专业2003~2005级病理学和药理学(代表基础医学课程)、妇产科学和内科学(代表临床课程)试卷的质量进行统计分析。结果:各年级四门课程信度系数都达到了0.6分以上,且91.7%在0.7分以上,显示了较高的信度.但是难度普遍中等偏低,区分度不高。结论:在未经教育测量学原理指导的试题编制状态下.该校临床医学专业基础课和临床专业课部分课程考试试题存在一些问题,表现为信度仍有一定的提升空间。部分试题的难度、区分度不符合命题原则,需做整改或者淘汰,题库需进行不断的更新与维护。  相似文献   
2.
新时期辅导员开展医学生思想政治教育的几点思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
当今发达的信息社会需要"治病"又"治人"的医生,而造就他们的源头主要取决于医学生在校期间的良好教育。辅导员作为医学高等教育队伍中的重要力量,则更应及时、恰当地把握好医学生动态的心理需要和需求开展思想政治教育工作。其中,辅导员献学生爱心,给学生公心,树学生信心,塑学生职业心,让学生伤心是其"攻心"教育工作的重要艺术和必要手段,它们的合理运用将产生深远的教育效果。  相似文献   
3.
大型公立医院的高等医学教育功能直接影响到高等医学教育和卫生事业的发展。随着卫生体制改革的深入,医院的医学教育功能相对于医疗等功能处在被轻视的地位。为了贯彻科教兴国战略,加强高等医学教育和卫生事业的可持续性发展,文章探讨了除医学院校直属医院外的大型公立医院高等医学教育功能的必要性、法规依据、重要意义、影响因素,以及怎样正确发挥医院的高等医学教育功能,从而强化医院的医学教育意识,保证高等医学教育质量。  相似文献   
4.
七年制医学教育在我国试行已有20多年的历史,我国目前正处于与医学教育国际标准接轨,逐步开展八年制医学教育的转轨、过渡期。因此,认真总结长学制医学教育的特点,正确把握长学制医学教育的培养目标和培养要求,对提升办学水平,提高人才培养质量具有十分重要的意义。  相似文献   
5.
从创造性人才培养视角谈我国高等教育改革的方向   总被引:1,自引:0,他引:1  
面对建设创新性高校和创新型国家的新的历史使命,中国高等教育面临新的严峻挑战。传统的以知识传授为核心的教育理念、教学模式、管理模式;以行政性管理为基础的管理运行模式;以及高度统一和单一性的高等教育招生考试模式,都不能适应创造性人才培养的要求。为此,必须进一步深化改革,实现教育理念和教学模式的转变,培育促进创造性人才成长的校园文化,构建现代大学制度,建立多元化和多样性的高考体制,并扎实推动基础教育改革。  相似文献   
6.
通过调查表和访谈结合的方式,对江苏省36个城市社区卫生服务机构和180名健康教育工作者开展社区健康教育工作现状的调查。针对调查结果发现,目前江苏省城市社区卫生服务机构健康教育工作已经形成一定的工作机制,但仍存在制度、多部门协作、经费、人员、工作针对性和有效性等方面的问题,需要有效的对策及时给予解决,从而充分发挥社区卫生服务机构在健康教育中的作用。  相似文献   
7.
对长学制医学生临床和科研能力培养的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
近年来许多大学在试行七年制或八年制医学教育,对医学教育的发展趋势和规律作实践性探索。其中,对长学制医学教育的目标和培养要求存在着不同认识和探索。正确区分临床医学专业学位和科学学位培养要求的差异,学校内医学教育和毕业后基本职业技能培训的不同,对于进一步明确长学制医学教育的培养目标具有十分重要的意义。  相似文献   
8.
剑桥大学、牛津大学实行别具一格的"学院制"教育模式,在大学内设有两种平行的学院:从事教学、研究及社会服务与科技开发等学术活动的学院,以及进行本科生人才培养教育活动的学院。这种教育模式为不同专业背景的大学生提供了相互交流、相互学习的成长环境,建立了专业教师深入学生学习、成长过程进行全面指导的强力纽带,搭建了以人为本、因材施教、个性发展的育人平台。"学院制"教育模式的内涵正是我国在高等教育改革与建设中需要重塑和固化的核心价值。  相似文献   
9.
参照“全球医学教育最低基本要求”,南京医科大学重新调整了临床医学专业本科的培养目标,强调了对职业态度、职业道德的要求,强调了对人际交流沟通能力的要求,强调了对基本科研能力和创新精神的要求,强调了对学生综合素质和发展潜质的要求,并反映了集医疗、预防、保健、康复为一体的现代医学发展趋势,而对现实临床技能的要求则实事求是地规定为能从事初级临床医疗工作。根据培养目标的调整,重新设计了课程设置,以期促进临床医学本科人才培养质量和人才素质的全面提升。  相似文献   
10.
高等学校办学特色探析   总被引:4,自引:0,他引:4  
确立完善办学特色对于高等学校在新的社会发展条件下更好地生存发展至关重要,国内外高等学校的发展历史和现状证明,高等学校的办学特色具有丰富的内容和展现空间,应从学校的优良传统、社会评价、经济文化背景、优势和成果等各个方面总结凝炼,并不断建设完善。  相似文献   
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