我赢了上帝

一位电台主持人在自己的职业生涯中遭遇了18次辞退,她的主持风格也曾被人贬得一文不值。 最早的时候,她想到美国大陆无线电台工作。但是,电台负责人认为她是一个女性,不能吸引听众,理所当然地拒绝了她。 她来到了波多黎各,希望自己有个好运气。但是她不懂西班牙语,为了熟练语言,她花了三年的时间。但是,在波多黎各的日子里,她最重要的一     

沈阳市生态保护规划策略研究——用生态足迹法进行计算分析

利用生态足迹分析法计算了沈阳市2003年生态足迹和生态承载力,得出沈阳市人均生态赤字数为0.7,分析了产生生态赤字的原因,对此提出沈阳市生态保护规划的基本策略:生态控制区———综合提高城市生态承载力;生态协调建设区———寻求生态足迹的最小化;生态改进区(建成区)———降低建设用地的生态足迹;生态恢复区———提高草地与林地生态承载力。以实现城市的可持续发展。     

笔架山天桥:连通海陆的神路

笔架山是锦州的一座名山,位于辽东湾西部,实是一座近海小岛,岛上耸起三峰,形如笔架,故名"笔架山".形如笔架的山在中国为数不少,锦州笔架山的独特之处,在于它是世界上地貌最典型的连陆岛,一条砾石堤将它与陆地完好相连. 这条连岛砾石堤就是闻名退迩的笔架山天桥.此砾石堤天然完整,造型优美,每天随海洋潮汐的涨落隐现两次,极具观赏价值和科研价值,《中国大百科全书》第一版和第二版,都选择了笔架山连岛砾石堤的图片. 那是一条海上通途,卵石路面,长1620米,宽9米,沿此路可于北岸直抵笔架山.然而此路并不能全天候的畅通无阻,事实上它随着潮水的涨落而时隐时现.落潮时海水慢慢向两边退去,通道便从海中缓缓浮现,至潮水落尽,始才能彻底显露出来;涨潮时海水又会从两边迅速夹袭而来,很快就将通道完全淹没,以至积上齐腰深的海水.由于此路这一神奇绝妙的属性,人们就将其称为"天桥"了,也叫"神路"或"天国神桥".     

城市的精神

面对全球化的挑战,城市风尚具有越来越重要的政治意蕴.这是因为,全球化正在使不同的文化传统、不同的生活方式迅速同一化和均质化,在国家层面,对抗这种同一化和均质化是相当困难的,而在城市层面,城市风尚的培养或恢复可以有效地保护文化多样性.     

扁平世界中的学习型社区:对中国的分析

中国崛起为先进经济体的可能性为其他国家提供了颇为有趣的发展机遇.本文将主要探讨在地域辽阔、人口众多的中国,能否应用知识政策缩小发达地区和欠发达地区之间的种种差异.本文尤为关注发展学习型社区能否填补知识的鸿沟,弥补发展的差距.根据扁平世界理论,世界可以转化为一个公平的游戏场.中国历史悠久,地缘政治复杂,中国的历史教训为发展中国家众多怀抱梦想的社区提供了各种各样的经验教训.基于这一原因,我们将中国加以个案考察.中国发明了印刷术、火药,开启了足球运动(兹不一一列举),却在其巅峰时期建造了长城(本身就是一个工程上的奇迹),与世隔绝,此后日渐衰微,直至欧洲列强的火炮打开了国门,在沿海设立通商口岸,惊醒了中国人.事实上,已有学者论述,是邓小平的改革开放扭转了这一悲惨状态.此种观点未免过于简单,本文不敢苟同.本文认为,旧中国的衰败,并非由于国门的开放或关闭,而是由于缺少知识和衡量知识的标准.     

自主合作学习课堂教学模式探讨

基于自主合作学习的职业教育课堂教学模式，是在自主学习、合作学习的基础上构建的。教师设置情景，提出问题。引导学生探究问题。学生根据导学案自主学习、合作学习，在教师的引导下组内、班内交流互助，共同提高。     

以企业调研为依托重构数控专业课程体系

技工学校的主要任务是培养思想素质高、动手能力强、适应社会快速发展的技能型应用人才。学校通过走访调研本市大中小型机加工企业，了解了各企业对技工学校数控毕业生的要求及企业岗位的典型工作任务，以此为依据构建基于工作过程的专业课程体系，以求更好地达到人才培养目标。     

努力构筑甘肃各族人民的共有精神家园

习近平总书记在中央民族工作会议上的讲话,从理论和实践的高度,深刻阐明了我国民族工作的大政方针,廓清一个时期以来在民族问题上存在的模糊认识和错误观点,提出了一系列新思想、新论断,做出了一系列新决策、新部署,坚定了我们的理论、制度和道路自信,是我们深入做好新形势下民族工作的纲领性文献。     

“农远”工程模式二教学有章可循

按国家总体部署，全国各地农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远”工程）硬件建设特于2007年底全部完成。尽管各地教育行政科研部门以及农村中小学现代远程教育项目学校都在积极探索上述工程建设目标的实现途径，并取得了一定实效．但整体发展并不均衡，有些地方存在的问题甚至相当严重。因此，研究“农远”工程的教学应用问题显得十分必要。 “农远”工程模式二项目学校主要是农村乡镇中心小学和农村完全小学。硬件配备包括卫星收视设备、计算机及其相应外围设备、DVD播放机、成套教学资源光盘等。此外，模式二项目学校拥有教育教学资源外延扩大后的“资源库”，整体教育教学资源则主要包括静态资源、动态资源与传统资源、现代资源四个品种。