普通逻辑基本规律需要形式化吗?——对普通逻辑基本规律公式化的质疑

不同的逻辑分支学科有着不同的理论叙述方式。普通逻辑分支中的基本规律理论是以自然语言为载体的逻辑基础学科理论 ,引入人工语言的符号公式后反倒出现与规律的自然语言叙述不协调甚至矛盾的情况。同一律的公式 (A→ A)与此规律的内容表述并不一致 ;不矛盾律的形式化公式 (A∧ A)也是不全面的 ,因为它漏掉了对两个具有反对关系的思想同真情况的排除 ;排中律的形式化公式 (A∨ A)也是不恰当的 ,因为它没有涵盖排中律对于下反对关系的应用。普通逻辑基本规律用自然语言进行表述已经满足了理论的明确性 ,而对它们再予以形式化的公式刻画反而弄巧成拙。普通逻辑基本规律不需要形式化     

改革开放以来中国经济发展及1997—2010年经济发展预测(三)——中国地区经济发展的政策思路

预测“九五”至2010年中国地区经济发展,分析区域经济发展的两大特征,总结影响地区经济发展差别的基本规律,提出促进中国区域经济协调发展的政策选择。     

诚信反映社会存在的基本规律

诚信反映社会存在的基本规律主要表现在:诚信活动的存在与诚信概念的产生呈现出不同步性;诚信主要构筑了一个从个人到人际交往再到政治统治不同层面上的道德行为调节体系;在阶级社会条件下,一些人对诚信的遵守趋向和另一些人的诚信缺失趋向同时存在;只有在社会主义"三大文明"高度协同发展、社会道德水平普遍提高的基础上,诚信缺失现象才能完全消除.     

论思想政治教育过程中的权力（利）关系——兼论思想政治教育过程的基本规律

成功的思想政治教育要经历2个过程和5个环节,教育过程中的主要矛盾是教育者的传授权同教育对象的接受权之间的权力（利）关系,由此产生传授规律和接受规律,在思想政治教育的过程中,传授规律必须服从于接受规律,教育者的教育活动,必须充分尊重和体现教育对象的权利,充分调动教育对象参与教育的积极性和自觉性,这也是值得大家关注的现实课题.     

几招快解运动学问题

学生掌握匀变速直线运动的基本规律,即速度公式:ν=ν0+at和位移公式x=ν0t+at2/2,是处理匀变速直线运动中的关键,即是高中物理运动学中的核心内容     

新课改与物理模型建立

新一轮课改,物理范围广,内容多,与以往相比在教材的编写上重视过程,淡化结论,增加了点面结合,点上主干知识明确,基础知识基本规律一个都不少,面上增加了许多联系生产     

论科学发展观的战略提升

本文论述了科学发展观从一般层面的认识到新时期新阶段重要战略地位的提升问题。从一开始仅仅停留在解决当前工作中的矛盾,应对社会转型期各种矛盾和挑战层面,上升为世界观方法论;从全面建设小康社会阶段性指导方针层面,上升为中国特色社会主义思想路线,是现代化建设的重要指导思想;从注重经济领域,促进生产力提高层面,上升为更加注重生产关系调整,努力实现社会和谐。     

始终坚持"三个代表"体现了中国共产党执政的基本规律

始终坚持“三个代表”展现了中国共产党执政的本质要求和主要特点,反映了中国共产党执政的努力方向和价值取向,能够为中国共产党执政奠定牢固基础并使其永葆生机活力,是中国共产党区别于其他政党执政的显著标志和鲜明特征,贯穿于中国共产党执政的具体规律之中,成为中国共产党执政的根本指导思想,体现了中国共产党执政的基本规律。     

关于"一分为三"的若干思考--兼与庞朴先生商榷"中庸的形态"

一分为三是人类认识世界的最普遍的规律.一分为二是一分为三的特殊表现形式.一分为三是一分为多的一般表现形式.认识应该包含着矛盾着的三个方面,即是"认识的主体-认识的中介-认识的客体".主体通过中介来认识客体."一"与"三"的关系概括为三种不同的表达形式:"一生二,二生三"式;"天人合一"或对立统一式;"一而三,三而一"式."一"与"三"可以是真实的绝对的存在,也可以是虚有的相对的存在,还可以是亦实亦虚的存在状态."一"与"三"的关系,可以是直线关系;也可以是平面的关系;还可以是立体的关系.(AA-Aa-aa)n可以作为一分为三之模式来解释事物的存在及其相互关系.一分为三有着自我独具的范畴.运用一分为三,对事物的认识可以表示为"过份--中庸(适度)--不及".中庸形态有四种或六种表示方式.庞朴先生"凭借两端认识中间"的中庸四态、否定用"中间"表示中庸和用ABC分别表示三者及其相互之间关系的认识,值得商榷和修正.     

论农业生产力基本规律

从分析农业生产力的特殊性入手 ,阐明农业生产力是由社会生产力和自然生产力所构成 ,并从逻辑和历史相结合的角度 ,深入地论述了社会生产力和自然生产力内在联系规律是农业生产力的基本规律