戏剧的新“凤尾”:开放式结局

一般情况下,结局决定一个戏剧的命运。开放式结局是介于悲喜剧之间的一种不冷不热的结尾方式,西方戏剧《怀疑》和我国近几年的《蒋公的面子》,都运用了这种结尾的方法。开放式结局不仅为观众带来了绵绵不断的余味,而且还将观众的地位由被动接受转变为主动选择,为戏剧的创作带来新的风气。     

浅议初中语文的情感教育

初中阶段的学生,正处于青春期。认识水平相对薄弱,心理发育还不够成熟,因此在这一关键时期展开针对学生的情感教育尤为重要。在初中语文教学中重视对学生的情感引领既是教学需要,也是学生成长的需要。本文结合初中语文教学特征对情感引领策略进行梳理和探讨。     

微电影剧作镜头悬念

本文结合笔者导演的微电影创作实践谈微电影剧作镜头悬念。微电影用独特的镜头影像、剪辑方式、结合强烈的主题音乐旋律，充分调动了观众的观看意识，满足观众的视听欲望。在微电影中合理地安排镜头，根据事物发展的规律，潜伏一些疑问能够设置悬念，强化维持戏剧效果，增强影视剧对观众的吸引力。     

浅谈技工学校机械基础课程教学特点

技工学校开设的机械基础课程，必须强调以学生为主体，以教师为主导开展教学活动，只有了解技工学校学生的特点，把握本课程的特点，巧设教学导入悬念，加强实践教学，才能收到事半功倍的教学效果。     

今天你阿凡达了吗?

<正>最近朋友见面,提起频率最多的是:你看《阿凡达》了吗?我想说,《阿凡达》的市场营销真的做的很好,可以说它毫无悬念地成为年末最引人注目的媒介事件。以至于像我这样视听闭塞的人,从最先的各种自动收到、自动跳出的信息中知道了它的无所不在,到一票难求再到最后的被迫下架,《阿凡达》几乎可以成为传播     

马克思主义哲学原理多样化教学模式研究——悬念式教学法及反馈式教学法探析

要提高马克思主义哲学原理课的教学质量,就必须认真对待教学方法这一“瓶颈”问题。本文就马克思主义哲学原理课堂教学中较为常用也较易奏效的两种方法——悬念式教学法及反馈式教学法展开讨论,以求得同行指教。     

“泰纳线”：没有完全赢家和输家的博弈

2004年的最后一天,俄罗斯总理弗拉德科夫宣布批准俄罗斯石油运输公司提出的东西伯利亚至太平洋沿岸石油管道方案(泰纳线)。虽然关于“中国支线”问题仍然存有悬念,但有一点可以肯定:至此,争论多时并备受国内外关注的“安大线”和“泰纳线”悬案,终于有了明确的结论。这一结果,让一直关注“安大线”和“安纳线”悬案之争的中国人感到忧虑和不快,也使部分人存有新的希望,希望尽快在“泰纳线”基础上先建“中国支线”。俄罗斯的战略选择中国和俄罗斯曾于2001年签署协议,拟共同建设“安大线”(安加尔斯克至大庆)。但后因日本的介入,在2002年又推…     

中学历史新课导入教学初探

新课导入,在各个学科教学中都是重要组成部份,当然在中学历史教学活动中也有着相应的地位和作用。可是有少数教师常常忽视这一部分内容的组织与准备,导致影响了整个教学的质量。其实新课导入的好,能有效激发学生的学习兴趣,教学效果事半功倍。     

浅析《神探狄仁杰》的悬念叙事策略

《神探狄仁杰》系列风靡一时,其成功之处关键在于高超的悬念叙事艺术。创作者主要通过选择独特的叙事视点、倒错时间顺序、巧妙设计故事情节、夸大或隐蔽关键细节这四种策略来构筑悬念叙事的大厦。     

教学悬念的设计与应用

本文首先从不同角度分析了教学悬念设计与应用的必要性,然后从四个方面讨论了教学悬念设计与应用的指导原则,希望能给教师以启迪,引发教师对启发式教学的重视与应用。