论形象思维在记叙文教学中的应用

记叙文教学作为语文教学的重要部分需要讲授分析课文,是一门综合性的艺术。它要求教师拥有广博的知识、一定的分析能力,除了需将作品的人物、景物、语言等方面分析出韵味来,给学生以艺术享受之外,还应采用形象思维教学方法来提高记叙文教学的质量。     

基于iWrite2.0平台续写模块的读后续写教学研究——以记叙文为例

读后续写是通过阅读理解而后进行写作练习的一种最佳促学的教学方法。在任何一种语言练习形式中,读后续写都有很多的优点。此方法的教学思路是基于"内容要创造、语言要模仿",让学生们在阅读之后,模仿与创造相结合,培养语言能力与创新思维,这样便为大学英语写作教学提供了崭新的视角。     

浅谈写人类记叙文写作

写作,不论在中考还是高考中,都是语文考察的重要内容,直接影响着语文成绩的高低。而写作在中学阶段考察的内容,主要是记叙文、议论文和杂文。而记叙文分为两种——写人类和记事类,本文介绍写人类记叙文的写法,笔者力求回避过多的伦理,从实际操作加以论述。     

新一轮课改下的英语阅读理解破解思路——走出阅读理解之误区

文体特征：◆记叙文侧重于对“细节或直接事实类”信息的查询。◆说明文注重“原理和使用方法”的说明。同时要注意文章中所提及“方法的数目”，还要处理好“点”和“例证”之间的关系，如，当某种方法下列举了一、二个例子时，归为同一种方法。     

高中学生记叙文写作困境及对策初探

记叙文教学看似简单，实际是高中作文教学的难点。虽然学生常写记叙文，但写作水平并没有明显提升。究其原因，是他们在写作中常常陷入选材不新颖，没有线索，详略不得当的困境。针对这些问题，探索行之有效的对策，让学生取得理想的作文成绩。     

第十四讲 叙事记叙文简快技巧

叙事的记叙文简快方法跟记人的一样，大体上也有两方面。一方面是被记的事是什么内容、什么范围，另一方面是叙事者对所记叙的事是什么态度。