浅谈逻辑思维方法在小学数学教学中的应用

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法，是培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。     

小学作文教学的几点体会

《教学大纲》对作文教学有明确要求：老师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性；要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想，发挥自己的创造性；要改进作文的命题、指导、批改、讲评，加强学生自主拟题作文的练习。根据大纲要求，在作文教学中，我常按以下做法进行。 一、创设写作情景。激发写作兴趣     

浅谈强化机械专业技能训练

近年来,我国技工教育呈现多样化、多模式的发展态势,强调对学生实践能力的培养。技工学校教学质量的高低,表现在毕业生实践能力的培养上,取决于学校实践教学的好与差,而实践教学的关键是学生的技能训练。技工学校搞好机械类专业的实践教学工作,对于提高教学质量,有着非常重要的意义。     

韩国高中汉语教材的文化导入问题探析——以第7次修订版大纲实施后的典型教材为例

韩国高中汉语教育是其国民教育体系的有机组成部分。强调文化因素的导入和文化知识的传授，是韩国基础汉语教学特别注重的问题，也是第7次修订版高中汉语教学大纲最大的特点。本文选取在韩国使用最广泛、最具代表性的两版汉语教材，通过对部分课文内容和课后文化常识的分析，对这些教材对文化因素的筛选与编排体系进行了比较分析，总结了两版教材的特色与不足，并在以学习者为中心的理念基础上，从教材编写的系统性、科学性、趣味性以及培养学生多元文化包容性等方面提出了相应的编撰建议。     

浅谈说课

所谓说课,是教师根据教学大纲的要求,依据相应的学科课程的教学要求,阐述对所讲课题的教学设计及理论依据（包括个人对大纲的把握,对教材和学情的分析,对教学方法及学法指导的构想和对教学程序的设计）。它科学规范,新颖实用,效果明显,可操作性强,是提高教学质量的有效途径。由于教师在参与＂说课＂活动中,既要当说课者,又要当听课者,为了说好课,教师势必要对自己高要求。教师会积极主动地去充电,既要学习更多的专业知识,又要学习现代教育理论,促使教师在钻研教材的同时、认真学习教育学、心理学及教法等教育理论。这样才能保证一堂课上得合理,说得明白。另一方面,教师作为听课者,     

技工院校教学大纲改革探索

阅读课外资料可以激发学生思维,学生对这些资料产生兴趣之后,再去学习课本时就会感觉比较容易了。本文提出阅读材料是课本知识良好的切入点,以大纲规定的内容作为核心,大纲内外相呼应,从而构成一套新的教学大纲。这种新大纲符合当前技工院校学生实际状况,有利于提高教学效果。     

文言文教学浅探

初中文言文教学是语文教学中的难点之一,对于学生来说,深奥难懂,佶屈聱牙,简直是"天书",因而许多学生望而生畏,尽管如此,我们仍不能不教,学生不能不学。中学语文课本文言文篇目占到近四分之一,教学大纲虽然对文言文的要求有所降低,只要求学生读懂,但对初中学生,尤其是初一学生来说,读懂也不是一件易事,这就要求教师能为学生找到一条"捷径",使其能顺利过关。     

不可忽视的导语设计

语文教学的导语设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。优秀导语的设计尽管异彩纷呈，但它总是符合以下基本要求。     

情动心灵 法对生活——中职语文阅读教学法研究初探

一、提出的背景"教育即生活"是美国著名教育家杜威提出的教育思想中颇为重要的一个命题,他强调教育离不开生活,教育是为了生活而存在。中等职业语文教学大纲也指出,本课程的教学任务是:使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科     

小学数学教学中多媒体的演示作用

多媒体演示作为辅助教学的一种策略,符合教学大纲的要求,体现了教学原则,符合学生的心理特点和认识规律。在解决教学上比较抽象和复杂的问题时,合理采用多媒体演示,将收到事半功倍的效果。一、利用多媒体演示提高兴趣,激发学习动机美国心理学家布鲁纳认为:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。"学生对学数学有了兴趣,就会由原来被动地