民国时期河南教育经费独立的考察

民国时期,河南是全国最早实现教育经费独立的省份。但是,在军阀混战的恶劣政治环境下,由于基层官员的消极抵制、天灾人祸以及地方政权的强权干涉等因素制约,河南教育经费独立也表现出了多重的不彻底性。民国时期河南教育经费独立的状况也启示我们,建立一个现代化导向的、稳定高效的政府,是教育界教育经费得以顺利供给的前提。     

从外媒报道看孔子学院的海外形象

随着孔子学院在世界各地陆续开办,对它的一些异议也不时传来,或质疑其存在的目的,或戒惧它威胁西方学术自由和言论自由。这些异议使国内一些人对孔子学院的海外形象产生误解。事实上,通过考察国外(尤其是美国)媒体对孔子学院的报道,我们可以发现在外媒的报道中,对孔子学院的肯定多于批评,从总体上看,西方社会对孔子学院的肯定和欢迎超过对它的质疑和戒惧。     

武陵山片区学前教育资源分布的地区差异

武陵民族地区学前教育资源分布的地区差异主要体现为城乡差异与省际差异。基于2013年在武陵山片区典型县市的实地调查,从经费投入、师资水平、校舍建设、物资水平四个维度对武陵山片区学前教育地区发展差异进行了实证研究。研究结果表明:武陵山片区学前教育资源仍处于相对较低的水平;武陵山片区学前教育城乡差异、区域差异总体上显著;师资水平等软指标相比其他硬性指标不容易在短期内得到调整,针对这些问题提出了"三个改变"的对策措施。这种实证分析有助于了解学前教育资源的分布状况,进而有助于合理配置教育资源以促进教育公平。     

我国地方高校财政拨款结余过大的症结与对策

本文分析了我国高校财政拨款的投入及利用情况,然后对我国高校财政资金执行缓慢、结余过大的原因进行了剖析,最后从省财政部门和高校两个层面给出了加快财政资金执行进度、提高资金使用效益的对策建议。     

我国财政性教育经费投入与需求分析

发展教育与经费投入不足的矛盾,是世界各国面临的普遍课题.特别是在我国"穷国办大教育"的国情下,解决教育投入问题是关乎教育发展,乃至影响整个经济发展和社会进步的极为重要的课题.通过对当前我国财政性教育经费的投入与需求以及它们之间的供求矛盾进行分析,从增加投入和建立新的经费来源渠道等方面提出了对策建议.     

关于国家财政性教育支出占国内生产总值比例的研究

早在1993年2月中共中央、国务院联合发布的《中国教育改革和发展纲要》里明确规定“国家财政性教育经费支出占国民生产总值即 GDP 的比例本世纪末(即2000年)达到4%”.然而,这个鼓舞人心的奋斗目标却一直没有实现,虽然财政教育支出的绝对总量逐年在增加,但财政性教育经费的投入每年都存在着比较大的缺口,而由此产生的教育经费短缺问题,直接影响了我国教育事业的发展.本文主要研究了国家教育经费支出占 GDP 比例为何一直达不到4%的问题,比较了中国教经费的投入与世界其他发达国家教育投入之间的差距,通过对国家财政性教育经费投入现状进行分析,提出了一些对策与建议.     

推进城乡义务教育均衡发展的财政政策分析

教育的发展是关乎国家发展的大事,尤其是义务教育阶段的发展,直接关系着我国人才培养的质量和水平。近年来,由于教育政策的倾斜,出现了义务教育阶段的区域、城乡、校际以及教育群体之间的不均衡。文章从国家财政政策的角度对义务教育均衡发展问题进行分析,揭示了当前我国义务教育发展不均衡的基本状况,剖析了其根本原因所在,并从加大政府教育财政投入、合理分配各地区教育经费、建议实施区域内城乡生均均等化拨款制度和正确引导国民教育意识四个方面提出对策建议。     

河北省高校教育经费的问题及解决措施

现阶段，教育经费不足、经费使用率低是河北省高等教育发展面临的主要问题。一方面，虽然政府不断加大对教育的投入力度，但相对于高等教育事业的快速发展，教育经费仍显不足；另一方面，高校内部浪费资源的现象较普遍，资金使用效率不高。优化教育结构，加快高等教育管理体制改革的步伐，合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益，是河北省高校发展的当务之急。     

教育支出与财税改革:基于日本的经验

与日本相比,我国的分税制并不够彻底,省以下并没有进行分税.根据我国的国情,可以建立彻底的分税制.目前,在我国还出现了分税制向分成制(共享税制)回归的趋势.我国地方财政的四层制开始出现减层的倾向,而在日本则出现了可能从两层制向三层制(所谓"道州制")演化的提案,这会给我国带来一些启示.日本的"三位一体"财政改革,在扩大地方财权与加强地方自治的同时也扩大了教育经费支出.在这些方面日本有许多经验都值得借鉴.     

4%,晚了12年,仍有很多地区没达标

2012年,国家财政性教育经费支出21994亿元,占GDP比例首次超过4%,成为中国教育事业发展的里程碑。然而,在国家整体性教育投入普遍提高的语境下,教育发展的公平与均衡问题,更应该被关注。按照北师大调研的观点,教育事业的持续发展,还要走出"财政确保"的路径依赖,从部门间协调、专家决策走向广泛的教育政策对话机制。