核技术应用企业研发骨干激励机制探究

核技术应用一般是指射线技术与射线装置在医疗、工农业、地质调查、研究与教育中的应用。我国核技术应用企业研发骨干激励存在着激励的创新导向不足、薪酬激励机制不合理、组织文化有欠缺等问题,需结合行业特点及核技术应用企业研发骨干激励的特殊要求,采取相应的激励对策,包括从核心能力出发研究激励问题、建立适于激励研发人员的能力工资制、注重职业发展激励、注重责任激励、建立激发创新活力的组织文化等。     

应用型高校与企业共建产业学院的优势与困惑

产业学院是应用型高校为服务地方社会经济的发展而与企业深度合作形成的新型办学机构，由高校和企业共同投资，实行理事会领导、院长负责的管理体制，校企协同育人，重视实践教学，组织特征鲜明，办学优势突出。但是，产业学院在发展过程中面临诸多不足：独立法人地位尚未确立，进一步发展缺乏法律保障和依据；现代治理方式和结构尚未建立，具体工作受高校干扰较多，行政化色彩浓厚；运行成本大，缺乏市场化运行机制。为了促进产业学院发展，国家应确立其独立的法律地位，营造发展的政策环境和建立现代化的治理方式与结构；产业学院应建立市场化运行机制，激发面对市场的应变能力，最大限度地发挥自身优势，化解发展过程中的短板。     

新时代应用型教师的培养：问题与策略——以地方本科院校为视角

以校地合作、校企合作为发展战略的地方本科院校向应用型院校转变，已经成为一种潮流和趋势，而应用型教师的建设与培养更是迫在眉睫。在明确新时代高校应用型教师培养的必要性的基础上，从数量层面、结构层面、能力层面以及培训层面指出了培养过程中存在的问题，同时针对这些问题提出较为有效的应对策略。     

应用型学科研究生导师专业实践能力研究--以应用经济学学科为例

应用型学科担负着实用科技研发与应用型人才培养的艰巨任务,该类学科的研究生导师作为科技创新与人才培养的主体,其专业实践能力对完成这一战略性任务至关重要。以应用经济学为例,进行了研究生导师专业实践能力现状问卷调查,认为应按照逐步实现“操作目标”“中介目标”与“最终目标”的思路,通过对政策制度等外界因素的“操作”,促使导师对专业实践能力引起重视,从而实现提升研究生导师专业实践能力的最终目标。     

应用型人才培养目标下思想政治教育专业实践教学体系的构建

实践教学是培养应用型人才的必由之路。目前思想政治教育专业实践教学面临的主要问题是教育教学观念不能适应应用型人才培养的需要,实践教学体系不完善,实践教学缺乏保障。改革实践教学体系,必须更新观念、调整结构、完善标准、整合资源。     

后现代主义教育观对应用性人才培养的反思

随着我国经济的快速发展,教育为经济服务的呼声也越来越高,导致功利性教育在部分高校出现后,学生批判性思维能力、实践创新能力得不到较好的培养。因此,在此背景下,以后现代主义教育观在教育目的、课程体系、教学方法、师生关系的观点,关注现阶段应用性人才培养具有现实意义。     

应用型本科院校物流管理专业课程体系的构建

科学合理的课程体系是应用型本科院校物流管理专业培养高质量物流人才的重要支撑。考虑人才培养目标和市场对物流人才的实际需求,拟构建包括公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程和专业拓展课程等模块在内的应用型本科院校物流管理专业课程体系,并从做好物流人才市场需求预测、加强教材建设与教学大纲修订、注重＂双师型＂教师培养和建立产学合作教学模式等方面确保课程体系的顺利运行。     

应用型本科工程训练体系的构建

结合学校培养应用型本科人才的目标及学科与专业的特点,从管理体制与运行机制、工程训练体系的架构、工程实践教学师资队伍建设等方面阐述了应用型本科工程训练体系构建的内容和方法。     

践行科学发展观，走特色发展之路

科学发展观的第一要义是发展，在目前激烈的竞争中走特色发展之路，对于新建地方应用型本科院校至关重要。办学特色是指：“人无我有、人有我优、人优我特”，具有“独特性、稳定性、发展性和优质性”的特点。在深入剖析徐州工程学院发展阶段特征及在同类院校中所处的位置的基础上，提出围绕“地方性、应用型、工程类、多学科”特点，坚持“有所为，有所不为”的学科发展战略，依托地方特点，打造区域特色品牌，在服务地方经济社会中走出一条特色办学之路。     

嵌入式系统实践教学问题及对策

以培养符合嵌入式行业用人单位需要的应用型人才为目的,从嵌入式系统实践教学组织模式和教学效果两方面入手,结合作者自身的教学实践经验,论述了嵌入式系统实践教学中经常出现的一些问题与弊端,分析其产生原因并给出了具体的解决方法。在改进教学手段的基础上,探讨实践教学的一般规律,提出注重学生主体地位以及学生综合职业能力与综合素质的提高,应采用＂因材施教＂、分层次模块、项目式教学、协作式学习的实践教学组织方法。