| 教学场域的语用学分析 |
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| 引用本文： | 衡孝庆,葛彦东,魏星梅. 教学场域的语用学分析[J]. 江苏工业学院学报(社会科学版), 2015, 0(4) |
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| 作者姓名： | 衡孝庆 葛彦东 魏星梅 |
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| 作者单位： | 1. 常州大学 马克思主义研究院,江苏 常州,213164
2. 常州大学 教务处,江苏 常州,213164 |
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| 基金项目： | 常州大学教育教学研究重点课题(GJY13020005)。 |
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| 摘 要： | 教学活动从本质上来看就是在教学场域中通过语言所进行的师生之间的交往活动。在语用学看来,教学活动的话语分析主要包括三个方面的内涵：首先是教学共同体的话语建构,即包含教师与学生在内的双向建构和双重整合;其次是教学意向性的语用行为,这也是两种不同话语体系的意向性融合过程;最后是教学场域的权力及其规制,既要充分考虑到学生的话语自由,又要有策略地发挥教育的功能。
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| 关 键 词： | 教学 场域 语用学 |
A Pragmatic Analysis of the Teaching Field |
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| HENG Xiao-qing,GE Yan-dong,WEI Xing-mei. A Pragmatic Analysis of the Teaching Field[J]. Journal of Jiangsu Polyetchnic University(Social Science Edition), 2015, 0(4) |
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| Authors: | HENG Xiao-qing GE Yan-dong WEI Xing-mei |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | teaching field pragmatics |
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