| 再创造型小学数学教学过程的界定与诠释 |
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| 引用本文： | 陆有海. 再创造型小学数学教学过程的界定与诠释[J]. 绍兴文理学院学报, 2004, 24(11): 93-96 |
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| 作者姓名： | 陆有海 |
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| 作者单位： | 绍兴文理学院，初等教育学院,浙江，绍兴，312000 |
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| 摘 要： | ![]()
随着《数学课程标准(实验稿)》的隆重推出，数学对人的发展的作用，再次被人们普遍认识和高度重视。笔试图通过对再创造型小学数学教学过程的界定与诠释，让人们更为深刻地了解，只有经历数学知识的再创造过程(包括问题解决的过程)，才能让学生获得数学知识结果的同时，获得包括情感、态度、数学意识在内的数学的一般能力、实践能力和创造能力的充分发展，才能促进教师自身的理念不断更新和创造能力的持续发展。
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| 关 键 词： | 数学知识 创造 再创造 再创造型数学教学过程 |
| 文章编号： | 1008-293X(2004)11-0093-04 |
| 修稿时间： | 2003-11-06 |
Definition and Interpretation of Creative Teaching of Mathematics in Primary Schools |
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| Abstract: | ![]()
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