| 教学能力分阶段集中培养的实践教学模式探究——以小学教育专业为例 |
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| 引用本文： | 钟,铧.教学能力分阶段集中培养的实践教学模式探究——以小学教育专业为例[J].西南农业大学学报(社会科学版),2017,4(3):50-58. |
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| 作者姓名： | 钟 铧 |
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| 作者单位： | 德州学院教育科学学院 |
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| 基金项目： | 山东省本科高校教学改革研究项目“小学教育专业教学能力分阶段集中培养的实践教学模式研究”(2015M034),项目负责人:钟铧; 山东省教育科学“十二五”规划重点课题“新教师资格考试及认定政策背景下的职前教师教育改革研究”(2013GZ003),项目负责人:钟铧; |
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| 摘 要： | 实践教学是培养师范生教学能力的重要途径。基于广义的知识观、教学过程系统观、"教学做合一"教学观以及程序性知识学习理论、观察学习理论的相关研究成果,提出了小学教育专业教学能力分阶段集中培养的实践教学模式。实践教学模式的操作程序可以概括为"三大阶段"(观摩教学、模拟教学与参与教学)、"五个环节"(观摩教学、教学设计训练、教学实施训练、教学评价训练与参与教学)。该实践教学模式是对"怎样的教学实践更有利于师范生教学能力的发展"的一种回应。
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| 关 键 词： | 小学教育专业 教学能力 分阶段培养 集中培养 实践教学模式 |
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