会计准则变革中的一体观和独立观——对制造费用分配差异和固定资产核算的思考

情境教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种方法。在信息技术课堂中运用情境教学,发挥好教学中的情境效应,就可以打破课堂四十分钟的时空限制,沟通过去现在与未来,动静结合虚实相生引发的联想和想象,创设一个崭新的教学审美时空,信息技术的出现为情境教学的发展提供了新的物质基础,焕发了教与学的生机和活力,提高了课堂教学的效率。其中,创设合适的学习情境是一个关键环节,是决定情境教学能否成功的一个主要步骤,然而,关于学习情境的理论探讨还相当薄弱,在教学实践中也是一个棘手难题。有效的学习情境应具有哪些特征？如何创设有效的学习情境？对这些问题的回答还处在浅层次的经验层面上,亟须深入的理论探讨。