教育生态学理论指导下的大学英语隐性课程个案研究——以包头师范学院预科生为例

目前，少数民族预科生的英语学习主要困扰有两个方面：首先，由于英语基础差，再加上民族文化的熏陶，预科生整体对英语学习动机及兴趣不浓，缺乏学习英语的自信心；其次，现行英语教材不符合预科生的民族特点及学习要求。在教育生态学理论的指导下，可以从学校校园文化、班级文化、师生关系及教材方面开发预科生英语隐性课程，提高预科生的英语学习兴趣和自信心，改善预科生的整体英语学习水平。