师生协同原则在英语教学中的应用研究

近年来,小学英语对学生学习方式的要求越来越具体化,而影响学生学习的因素主要体现为认知因素与非认知因素两个方面,非认知因素即认知因素以外的相关认知,它在结构变量与发展水平上都与认知结构有着明显的差异与区别,而学习动机是其核心因素,具体表现为指引方向、集中注意、增加活力,提高学生思想水平等,它在学生的学习过程中起着非常重要的作用。在教学手段日益多样化的今天,笔者发现师生协同原则在教学中的作用日趋明显,文章利用问卷调查、数理统计等对师生协同原则进行粗浅研究,从师生协同原则的内在结构及其应用入手,旨在在小学英语教学中更好地推广与应用师生协同原则。