| 认知策略在汉语多义词教学中的运用 |
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| 引用本文： | 常桂兰,乌丽亚·米吉提.认知策略在汉语多义词教学中的运用[J].北京邮电大学学报(北京邮电大学学报),2013,15(3):99-104. |
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| 作者姓名： | 常桂兰 乌丽亚·米吉提 |
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| 作者单位： | 北京邮电大学民族教育学院,北京,102209;北京邮电大学民族教育学院,北京,102209 |
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| 基金项目： | 北京邮电大学青年科研创新专项基金项目 |
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| 摘 要： | 多义词一直都是汉语教学的重点,也是学生学习的难点。通过对多义词"头"、"手"、"口"、"打"进行语义分析,运用认知语言学的隐喻理论梳理词义脉络,发现汉语多义词的词义演变基本遵照人类的认知规律通过隐喻和转喻演变而来,其中身体隐喻更是直接体现了从人→物→事的认知过程,从而使多义词的学习变得生动有趣。可见,将认知策略运用到汉语多义词教学中,不仅能强化语言知识,增加学生的学习兴趣,同时也为学生将来的汉语学习开拓了新思路和新方法。
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| 关 键 词： | 认知策略 隐喻 汉语 多义词 |
Cognitive Strategy Applied in Chinese Polysemy Teaching |
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| CHANG Gui-lan
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WULIYA·Mijiti.Cognitive Strategy Applied in Chinese Polysemy Teaching[J].Journal of Beijing University of Posts and Telecommunications(Social Sciences Edition),2013,15(3):99-104. |
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| Authors: | CHANG Gui-lan WULIYA·Mijiti |
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| Institution: | CHANG Gui-lan,WULIYA.Mijiti(School of Ethnic Minority Education,Beijing University of Posts and Telecommunications,Beijing 102209,China) |
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