| 阅读疗法提升少数民族地区农村留守儿童共情能力的干预研究 |
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| 引用本文： | 杨婉秋,周思宇,高万红.阅读疗法提升少数民族地区农村留守儿童共情能力的干预研究[J].南京人口管理干部学院学报,2020,36(3):3-13. |
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| 作者姓名： | 杨婉秋 周思宇 高万红 |
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| 作者单位： | 云南大学 心理健康咨询服务中心,昆明 650091;云南大学 民族学与社会学学院,昆明 650091;云南大学 西南边疆少数民族研究中心,昆明 650091 |
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| 摘 要： | 为研究共情训练提高少数民族地区留守儿童共情能力的有效性,在某少数民族地区农村中心小学展开调研,通过基线调查筛选五年级两个自然班级为研究对象并分为实验组和对照组。实验组每周接受1次共情训练,每次1小时,连续干预11周,对照组不接受共情训练。干预前后,均采用基本共情量表、人际关系冲突解决策略量表为测量工具。研究结果表明,实验组无论是共情能力总分,还是认知共情、行为共情、人际冲突解决策略量表得分均高于对照组级,且差异均达显著性水平。可见共情训练可以提高少数民族地区农村留守儿童的共情能力,进而帮助其改善人际关系,促进其亲社会行为。
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| 关 键 词： | 少数民族留守儿童 共情能力 共情训练 同伴关系 亲社会行为 |
Study on the Intervention of reading Therapy to Improve the Empathy of Rural Left-behind Children in Minority Areas |
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