从课程、教研室到学科:文艺学的中国生产 |
| |
引用本文: | 朱国华.从课程、教研室到学科:文艺学的中国生产[J].上海大学学报(社会科学版),2023(5):68-88. |
| |
作者姓名: | 朱国华 |
| |
作者单位: | 华东师范大学中文系 |
| |
摘 要: | 对文艺学学科的历史建构进行批判性分析具有重要学术意义。文艺学学科的建构过程可以以教研室的出现和运作方式作为观测点,判分为三个阶段:第一阶段,在新中国成立之前,文艺学教研室尚未出现,学科尚未形成,以弱态方式呈现的文艺学主要可以理解为课程和教材,重点分析了教材的思想资源的构成以及这门课在当时的基本性质;第二阶段为新中国成立后第一个30年,教研室成立后,文艺学作为一个文学研究中具有领导性的领域得以呈现,政治成为将文艺学体制化的重要塑造方式。在周扬等人领导下,文艺学为维护其知识价值做了很多努力;最后阶段,新时期40多年来,文艺学在结束了行政命令的支配、通过教研室或学科的运作而获得相当程度自主性之后,它面临来自内部的学术危机,这也就是当一门基础入门课变成了一门高深学科之后,其发展面临的更大挑战。
|
关 键 词: | 教研室 文学概论 文艺学 文学理论 学科 |
|
|