| 儿童能力概念发展及其对教育的启示 |
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| 引用本文： | 邴倩,王美芳. 儿童能力概念发展及其对教育的启示[J]. 聊城大学学报(社会科学版), 2003, 0(6): 109-113 |
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| 作者姓名： | 邴倩 王美芳 |
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| 作者单位： | 山东师范大学教育科学学院,山东,济南,250014 |
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| 摘 要： | ![]()
能力概念是儿童社会认知的一个重要方面 ,其发展可以看作是能力概念与其他相关概念如任务难度、努力等相区分的过程。儿童对能力与任务难度的认识发展分为三个水平 ,这一发展对儿童任务选择有一定影响 ;儿童对能力与努力的认识分为四个水平 ,其能力概念发展对失败后的反应等成就行为有一定的消极影响 ;学校和教师应尽量为学生创设任务卷入情境 ,以减少儿童能力概念发展的消极影响。
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| 关 键 词： | 能力 努力 任务难度 儿童 |
| 文章编号： | 1672-1217(2003)06-0109-05 |
| 修稿时间： | 2003-06-30 |
The Development of Children''''s Concept of Ability and Its Educational Inspiration |
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| Abstract: | ![]()
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