| 当代认知心理学的教学启示 |
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| 引用本文： | 王亚南,余嘉元,李华梅.当代认知心理学的教学启示[J].江苏教育学院学报,2004,20(1):45-48. |
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| 作者姓名： | 王亚南 余嘉元 李华梅 |
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| 作者单位： | 南京邮电学院 南京210003
(王亚南)，南师大教科院 南京210097
(余嘉元)，南京市宁海中学 南京210024(李华梅) |
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| 基金项目： | 江苏省心理科学研究“十五”规划课题 (苏心规划 0 2 - 0 2 8)，南京邮电学院教学改革项目 (0 3JX0 5)，江苏省教育科学“十五”规划课题 (D 2 0 0 1 0 1 0 72 )，江苏省 2 0 0 2年人文社会科学研究项目 (0 2SJB880 0 0 4 )，全国教育科学“十五”规划项目教育部重 |
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| 摘 要： | 当代认知心理学的主导理论之一———信息加工理论 ,认为人的认知活动过程就是加工信息的过程。认知心理学的理论对有效地指导教与学的过程、提高教学质量具有重要启示。本文就促使学生知识表征的最优化、掌握学习策略———改进认知过程、培养学生的元认知技能———提高认知监控能力、发展学生学科问题解决的能力、激发学生的认知动机———使个体处于良好的认知状态等方面展开讨论。
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| 关 键 词： | 知识表征 元认知 策略 |
Instructional Enlightenment of Contemporary Cognitive Psychology |
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| Wang Yanan,Yu Jiayuan,Li Huamei.Instructional Enlightenment of Contemporary Cognitive Psychology[J].Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science),2004,20(1):45-48. |
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| Authors: | Wang Yanan Yu Jiayuan Li Huamei |
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| Institution: | Wang Yanan 1 Yu Jiayuan 2 Li Huamei 3 |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | level of knowledge meta-cognition strategy |
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