我国民族学前教育研究的历史嬗变、学术理路及未来进路——基于1993-2023年文本分析

深入探究民族学前教育研究体系对于构建高质量教育体系、促进民族交流交往交融具有重要的价值意蕴。通过对1993-2023年中国知网（CNKI）民族学前教育研究的文本进行主题编码分析发现：从历时的角度而言，我国民族学前教育研究经历了起步探索时期、特色发展时期以及全面深入时期，呈现出“起步-发展-深入”的系统演进规律；从共时的角度而言，其学术逻辑遵循域外经验引进与本土实践问题研究的统一、人的全面发展与空间统筹发展研究的统一、民族地方特色与中华民族文化研究的统一。回望过去，民族学前教育研究存在学科协同研究不深、理论建构缺失以及结论指导性不强等问题。面向未来，民族学前教育研究可为进路是：多学科深化推进研究，构建民族学前教育的理论本体；规范化开展田野调查，聚焦凝练时代议题的经验性成果；凸显时代问题意识，专注高质量研究成果产出和经验迁移。