| 摘 要： | ![]()
1993年开始在全国使用的新教材,在内容编排上打破了以语法为纲的旧框架,吸收了功能法(交际法Communicative Approach)的观点,力图把语言教学从重视语言知识转变为重视语言能力的教学,功能法的理论主要来自社会语言学、心理学和乔姆斯基的转换生成法。这对担任统编教材教学的笔者有很大的启发,就尝试着把交际法应用到统编教材的教学中去,经过几年实践,收到良好效果。现将本人的做法总结如下: 一、课文教学交际化。功能派主要从语言的功能或内容人手,来培养学生运用外语的能力。因此,本人在讲授课文时,注意根据课文的内容和体裁使用不同的教学方法,创造出许多情景,让学生们得到丰富的语言材料,并进行大量的课堂实践活动,从而达到运用语言的交际能力。从旧教材的内容来看,总体可分为以下几类:小说节选、科普读物、寓言童话、故事短剧等,本人根据这些体裁采用相应的几种方法:描述法、讨论法、表演法等。如:“Watching Ants”(L14 Book Ⅰ),Winter sleep(L5BookⅡ)等科普类文章,我采用讨论法,先提出几个常识性并与课文有关的问题,让同学们进行讨论,在讨论中不仅获得课内知识,同时还获得许多课外知识,扩大了知识面,得到良好的效果。对于短剧类的课文如:“The Lost Necklace”(L5 Book Ⅰ)和“The Profess
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