中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系 |
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引用本文: | 郭,成,唐海鹏,孟晓磊,李振兴.中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系[J].西南大学学报(社会科学版),2014,40(3):98-105. |
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作者姓名: | 郭 成 唐海鹏 孟晓磊 李振兴 |
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作者单位: | 西南大学心理学部,心理健康教育研究中心;辽宁省朝阳市喀左县第四高级中学 |
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基金项目: | 国家社会科学基金教育学一般课题“中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究”(BBA120016),项目负责人:郭成;重庆市人文社会科学重点研究基地课题“中小学教师自主性发展及对策研究”(11SKB08),项目负责人:郭成. |
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摘 要: | 自主性是指个体按自己意愿行事的能力,它被视为个体的一种重要人格特征,备受心理学研究的关注。教师自主是近年来教师教育研究的重要课题,它是指教师在职业活动和专业发展过程中表现出的独立判断、抉择和自我决定及行动的人格特质,具体表现为教师在专业活动中的自我定向、自我主张和自我发展的能力。使用中小学教师自主性量表对1500名教师进行调查,以了解我国中小学教师自主性发展特点。同时使用中小学教师自主性量表和教师工作绩效量表对700名教师进行调查,以考察中小学教师自主性发展与工作绩效的关系。结果表明:(1)我国中小学教师自主性总体水平较高,整体上处于中上水平。中小学教师自主性三个因子发展水平不均衡,其中自我定向发展水平最高,自我主张发展水平最低。中小学教师自主性在性别上不具有显著差异,在年龄、职称、学段上差异显著。(2)中小学教师自主性及各因子同工作绩效变量呈显著正相关。通过回归分析发现,中小学教师自主性及各因子对工作绩效变量有显著的预测作用。
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关 键 词: | 中小学教师 自主性 发展特点 工作绩效 人格特质 |
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