古代散文阅读教学的“三重境界”

高中古代散文阅读教学不能退化为文言文翻译，不应停留于琐碎的字、词、句的释读和串讲，而应着眼于文言语感夯实，语篇鉴赏分析、文化视野探究这三个层面，指导学生掌握形成语感必要的语识，掌握语篇鉴赏分析的策略，培养文化视野探究的意识。只有充分关注上述“三重境界”的营造，才能真正激发学生阅读古代散文的兴趣，培养他们鉴赏古代散文的能力。