| 输入理论和情感过滤理论与大学英语分级教学 |
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| 引用本文： | 郑建新. 输入理论和情感过滤理论与大学英语分级教学[J]. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版), 2007, 0(6): 84-86 |
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| 作者姓名： | 郑建新 |
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| 作者单位： | 南京审计学院,江苏,南京,210029 |
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| 摘 要： | ![]()
由于学习者的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等差异,按自然班组织的大学英语教学与因材施教的教学原则相悖,造成了大学英语教学费时低效.分级教学是改变这一现状的有效途径.本文将克拉申的输入假设和情感过建假设与大学英语分级教学结合加以研究,论证了实施大学英语分级教学的理论依据,在此基础上提出了输入假设和情感过滤假设理论对大学英语教学的启示.
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| 关 键 词： | 分级教学 输入理论 情感过滤 |
| 文章编号： | 1003-6121(2007)06-0084-03 |
| 修稿时间： | 2007-01-10 |
Input Hypothesis and Affective Filtration Hypothesis and Graded College English Teaching |
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| ZHENG Jianxin. Input Hypothesis and Affective Filtration Hypothesis and Graded College English Teaching[J]. Journal of Mudanjiang Teachers' College(Philosophy Social Sciences Edition), 2007, 0(6): 84-86 |
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| Authors: | ZHENG Jianxin |
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| Abstract: | ![]()
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| Keywords: | |
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