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| 我国“研究型教师”内涵解读的历史回溯 | |
| 引用本文： | 顾伟.我国“研究型教师”内涵解读的历史回溯[J].牡丹江大学学报,2011(4):140-142. |
| 作者姓名： | 顾伟 |
| 作者单位： | 江苏教育学院运河分院,江苏邳州221300 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十一五”规划课题《培养农村小学研究型教师的理论与实践研究》课题成果,课题编号：D/2006/01/044,主持人：顾伟. |
| 摘 要： | ＂研究型教师＂是教师专业成长的重要概念。我国学界对其有实践操作型、对比研究型和学术型等解读,解读过程历经感性到理性、实践到理论的变化。解读的意义有四：一是丰富教师专业内涵及其深度、广度;二是促进教师专业成长实践,丰富实践内涵;三是创新教师专业成长路径和方法;四是确立教师在专业成长中的实践者、研究者双重身份;五是帮助教师成就专业成长。 |
| 关 键 词： | 研究型教师 内涵 解读 历史回溯 意义 |
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