政策的理想与现实——关于《义务教育学校校长专业标准》实施的思考 |
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引用本文: | 檀慧玲, 李文燕,.政策的理想与现实——关于《义务教育学校校长专业标准》实施的思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2016,3(5):69-74. |
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作者姓名: | 檀慧玲 李文燕 |
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作者单位: | 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心; |
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基金项目: | 教育部人文社会科学研究青年项目“北欧国家教育创新政策理论与实践研究”(15YJC880074);项目负责人:檀慧玲;2015年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中国教育创新政策体系研究”;项目负责人:檀慧玲 |
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摘 要: | 教育部制定的《义务教育学校校长专业标准》已颁布3年有余,作为指导我国义务教育学校校长专业化发展的国家标准和专项政策,为我国义务教育学校校长专业化发展注入了新的活力,带来了新的发展机遇。基于《义务教育学校校长专业标准》建立校长任职资格制度、构建校长评价体系、提升基础教育质量等是实施这一政策的目标愿景。然而,由于这一政策的可操作性较弱、配套的校长培训制度滞后以及相应的校长评价制度和问责制缺失等原因,导致在实际执行中政策的落实情况并不理想。为此,需要提高《义务教育学校校长专业标准》的可操作性,完善校长培训体系,构建基于这一标准的校长评价体系和问责制度,促进这一政策目标的实现。
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关 键 词: | 校长 义务教育 专业标准 政策目标 现实困境 问责制 |
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