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| 浅谈认知偏差对语文教学的影响 | |
| 引用本文： | 王建.浅谈认知偏差对语文教学的影响[J].绍兴文理学院学报,1992(2). |
| 作者姓名： | 王建 |
| 摘 要： | 完成语文教学任务,不能仅仅局限于语文学科本身知识的传授和能力的培养,还必须克服教师的认知偏差。认知偏差,是指对事物认识过程不正确或不全面的反映。在语文教学中,教师的认知偏差,常常影响甚至阻碍教学任务的顺利完成。其主要表现有以下三个方面。第一、对大钢及教材缺乏全面研究、整体把握。受过大学中文专业教育的教师,不一定就能胜任语文教学,他还必须具备一项基本功——准确完善深刻地理解语文大纲及教材,学会一套钻研大纲及教材的方法。必须对大纲及教材进行全面的研究,即从整体上全面了解大纲及全套教材的性质、内容、编排意图、训练 |
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