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基于行业职业标准的高职学生学习质量多元评价指标体系研究
摘 要:
阐述了研究背景和相关理论,提出了以"教师、学生、企业人员"为评价主体,以"理论知识、实操技能、职业素养"为评价内容,突出技能水平的高职学生学习质量多元评价模式。在调研分析的基础上,运用层次分析法,确定了评价体系的各级指标及其权重,通过实例验证认为此指标体系是客观科学、合理可行的,并具有一定的普遍通用性。
关 键 词:
行业职业标准
多元智能
层次分析
评价指标
权重
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