课程改革的价值流变与社会担当

课程改革从诞生之初到现在大致经历了从“技术自反”到“人本回归”再到“意义开放”的价值流变。以课程对社会的价值建构为视角，现代课程应借鉴“技术自反”的价值理念，在价值理性的复归中谋求教育公平与高质量发展的平衡转变；坚持“人本回归”的价值导向，在多元共生发展中探寻社会阶层融合与认同的文化基础；遵循“意义开放”的价值规律，在道法自然中寻求人与宇宙万物和谐统一的交往秩序。面向未来，应通过课程改革制度的理性规制、课程改革空间的多维打造和课程改革主体的价值体认，体现课程改革的社会担当。