| 知识性科学教育与人文性价值教育——推进“三生教育”的意义与价值 |
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| 引用本文： | 郑晓江. 知识性科学教育与人文性价值教育——推进“三生教育”的意义与价值[J]. 广东社会科学, 2011, 0(1): 71-74 |
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| 作者姓名： | 郑晓江 |
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| 作者单位： | 江西师范大学道德与人生研究所,南昌,330027 |
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| 摘 要： | ![]()
云南省提出并大力推进的"三生教育"本质上是一种人文的、德性的、价值的教育,与知识性科学教育有本质的不同,二者应该携手并进,相互融合,让我们的青少年德智体美劳全面发展;而"三生教育"的全面实施也将有可能成为具有中国特色的人文性之教育智慧与教育模式而贡献给全人类,促进世界的和谐发展,增进全人类的福祉。
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| 关 键 词： | 人类教育史 “三生教育”知识性科学教育 人文性价值教育 |
Intellectual Education of Science and Humanistic Education of Value: Thinking about the Meaning of "Sansheng Jiaoyu" |
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| Zheng Xiaojiang. Intellectual Education of Science and Humanistic Education of Value: Thinking about the Meaning of "Sansheng Jiaoyu"[J]. Social Sciences In Guangdong, 2011, 0(1): 71-74 |
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| Authors: | Zheng Xiaojiang |
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| Abstract: | ![]()
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| Keywords: | |
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