| 从社会建构主义角度审视我国的外语教学 |
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| 引用本文： | 赵冬云.从社会建构主义角度审视我国的外语教学[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2005(3):98-101. |
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| 作者姓名： | 赵冬云 |
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| 作者单位： | 深圳职业技术学院,外语系,广东,深圳,518055 |
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| 摘 要： | 英国的两位学者Williams和Burden在批判性地总结、分析了当代一些重要的教育心理学理论基础上,提出外语教学的“社会建构主义”理论模式。提出影响教学过程的四个因素分别是教师、学生、任务或环境,并指出他们在一个动态的过程中相互作用。该模式对我国的外语教学有着十分重要的启示作用。
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| 关 键 词： | 社会建构主义 建构主义 外语教学 |
| 文章编号： | 1008-2638(2005)03-0098-04 |
| 修稿时间： | 2004年12月27 |
An Examination on FLT from the Perspective of Social Constructivism |
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| ZHAO Dong-yun.An Examination on FLT from the Perspective of Social Constructivism[J].Journal of Qiqihar University (Philosophy & Social Science Edition),2005(3):98-101. |
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| Authors: | ZHAO Dong-yun |
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| Abstract: | Social constructivism is first proposed by two English scholars: Williams & Burden,who identify four key sets of factors which influence the learning process-teachers,learners,tasks and contexts. And none of these factors exists in isolation. They all interact as part of a dynamic ongoing process. Some implications of social constructivism for FLT are presented at the end of this paper. |
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| Keywords: | social constructivism constructivism foreign language teaching (FLT) |
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