浅谈自主探究学习在课改中的应用

探究性学习是美国芝加哥大学教授施瓦布在《作为探究的科学教学》的演讲时提出的，他主张引导学生直接用科学研究的方式进行教学，即设定情景、提出问题、分析问题、提出假设、设计实验、验证假设、分析结果、得出结论。它既可作为一门课程或专题的“探究式学习”，又可作为一种学习方式，随着新课程的全面改革和基础教育的课程理念的不断更新，新的教育理念和新的课程观已经落实到每一堂课中。教师作为数学学习的组织者、引导者与参与者，应该在教学中充分体现探究式学习的理念，让学生经历探究过程，从而获得理智与情感体验、积累知识与方法。