初中语文“对话式”阅读教学中教师角色把握的研究

随着新一轮基础教育课程改革的全面开展,将引发一场教育的重组活动。其中最活跃的因素是人（管理者、教师、学生）,而教师是变化的核心。教师在教学过程中其作用和身份的转变是变化的重心。本研究采用观察法、比较法、实验法,从初中语文“对话式”阅读教学中教师角色的把握入手。在“对话式”阅读教学的备课、上课以及教学评价中教师角色的把握上进行探索、研究。以便更好地适应新课程的教学。