| 深度学习理论视角下的教师数学教学策略研究——以大班《超市和银行》区域为例 |
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| 作者姓名： | 杨智华 康 丹 李 霞 |
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| 作者单位： | 陇南师范高等专科学校学前教育学院，甘肃 陇南 742500,湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙 410081,湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙 410081 |
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| 基金项目： | 甘肃省教科规划一般自筹课题（GS［2018］GHBGZ010）；湖南省社科评审委员会项目（XSP18YBZ036） |
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| 摘 要： | 深度学习有助于幼儿数学核心素养的培养,是着眼于幼儿未来发展的高质量的学习,需通过高素质教师的数学教学才能完成与实现,教师有目的有计划创设的数学游戏情境有益于幼儿进行深度学习。本文以大班幼儿《超市和银行》区域活动为例,在分析幼儿数学深度学习和教师数学教学过程的基础上,提出促进幼儿深度学习的教学策略有:教师以深度指导的方式,让幼儿感知数字与生活的关系;撤换材料降低游戏难度,加强幼儿10以内运算能力;创设探究情境,引导幼儿运用数学思维解决问题;引发同伴交往,继续挖掘数学学习的内容。
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| 关 键 词： | 幼儿深度学习 幼儿数学学习 教师数学教学策略 |
| 收稿时间： | 2019/7/17 0:00:00 |
| 修稿时间： | 2020/3/11 0:00:00 |
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