融合幼儿园普特幼儿间交往意愿与同伴接纳调查研究

为了解融合幼儿园中普特幼儿间交往意愿与同伴接纳现状，采用普特幼儿间交往意愿问卷、融合幼儿园幼儿同伴接纳问卷，整群抽样选取一所融合幼儿园5个班的99名幼儿进行调查研究。结果表明：融合幼儿园中幼儿的交往意愿和同伴接纳均处于中等偏上水平；特殊幼儿对普通幼儿的同伴接纳总均分和各因子得分均显著高于普通幼儿对特殊幼儿的同伴接纳；中班普特幼儿间的接纳程度显著低于小班；高、中、低交往意愿组的普特幼儿间同伴接纳在接纳程度因子均分及总均分上均存在显著差异，低交往意愿组在同伴接纳程度均分及同伴接纳总均分上均低于中交往意愿组；幼儿类型与交往意愿、同伴接纳呈显著正相关，幼儿班级与同伴接纳呈显著负相关；幼儿类型和班级对普特幼儿间的同伴接纳具有显著预测作用。建议：幼儿教师应组织以合作为主的教学活动，在活动中引导普通幼儿接纳特殊幼儿，为普特幼儿提供交往机会；创设和谐度高、包容性强的园内融合氛围，创建有利于特殊幼儿被接纳的心理环境；家长配合教师采取多种措施减少特殊幼儿的情绪、行为问题，增加其亲社会行为。

Intention and Peer Acceptance between Ordinary and Special Children in Integrated Kindergarten