基于专业认证背景下学前特殊教育专科生专业认同现状调查研究——以F 省Z 校为例

学前特殊教育专业认证坚持“学生中心、产出导向、持续改进”，专业认同影响学生的学习生活和未来就业，建立专业 认同感有利于调动学生学习积极性，提高学习效率，促进就业，避免特殊教育师资人才流失。本研究以培养学前教育阶段特殊 教育师资的F 省Z 校特殊教育专业在读108 名专科生为研究对象进行问卷调查，了解其专业认同现状，调查发现：该校特殊教 育专业学生专业认同整体处于中等水平，在年级上存在差异，在性别、生源地上差异不显著。在对结果分析与讨论的基础上从 学校、社会和学生三个方面提出提高学前特殊教育专科生专业认同水平的可行建议。