教育脱贫视阈下边境乡村学前教育发展的田野研究 ——以云南省怒江傈僳族自治州为例

教育是减少贫困的重要手段。学前教育作为基础教育的基础，其在教育脱贫功效发挥的过程中具有特殊的贡献。云 南怒江州是我国“三区三州”少数民族深度贫困地区之一。近几年，怒江州学前教育在办园规模、幼儿园毛入园率等方面取得 了巨大的进展。但是师资数量短缺、教师队伍专业素养偏低、教学小学化严重、在园活动保育环节不健全等突出问题，制约着 乡村幼儿园保教质量的提升，进而会影响教育脱贫整体功效的发挥。提升少数民族深度贫困地区乡村学前教育质量，既要在 物质层面继续完善办园条件，更要着力于尽快在师资层面建立优质教师补充机制，比如试行“少数民族深度贫困地区学前免费 师范生计划”，同时需要加快补充配齐较为优质的临时保教人员，加大在职幼儿园教师专业培训。