具身认知策略下幼儿故事阅读理解能力提升及其影响因素

摘 要：具身认知策略是一种强调身体跟外在世界互动的情境化学习方式，它关注幼儿的身体参与，为幼儿的“具身阅读”提供了平台。本研究采用行动研究法引入“具身阅读策略”概念考察4-5岁幼儿对故事阅读理解的阶段性特点，并在此基础上实施3个主题共5次故事教育活动，结果发现：4-5岁是对幼儿实施故事内容理解教学的关键阶段，采取具身阅读策略引导幼儿关注画面之间的主要联系和隐含信息来整体理解故事是提升幼儿故事阅读理解能力的有效策略，但幼儿在运用具身阅读策略时容易出现与故事分割、表达僵硬、范式堆积等问题，经过研讨与改进幼儿具身阅读经验，师生共同关注关键事件可以有效解决此问题。