焦点式“一课三研”:循环改进幼儿教师言语行为的实践探索 |
| |
作者姓名: | 吕萍 |
| |
作者单位: | (上海市浦东教育发展研究院,上海 200127) |
| |
摘 要: | 当前,在幼儿教师开展集体教学观课和评课活动中存在“单兵作战”“缺乏证据支持”“改进效率低”等问题,需要在区域、园本研修层面探索有效的专业支持和规范研修,以促进群体教师智慧成长。“焦点式‘一课三研’循环改进幼儿教师言语行为”探索历时十年,经历自愿的自组织探索、有组织的系统研修和持续的深化研修三个阶段,初步形成有效的理论观点、运作方式和实践操作路径。在课堂观察技术支持、集成化和整体研修模式、可视化教师研修成果、导向基于证据的教学等方面都有新的创新和突破,为幼儿教师改进自身教学行为、提升实践智慧,区域和园本研修提供了可行的、易于操作的实践路径和范例。
|
关 键 词: | 焦点式“一课三研” 循环改进 教师言语行为 |
收稿时间: | 2022/7/6 0:00:00 |
修稿时间: | 2022/7/27 0:00:00 |
|
| 点击此处可从《》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《》下载免费的PDF全文 |
|