| 含意理论对英文阅读的指导作用 |
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| 引用本文： | 周婵秀. 含意理论对英文阅读的指导作用[J]. 南华大学学报(社会科学版), 2001, 2(1): 56-60 |
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| 作者姓名： | 周婵秀 |
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| 作者单位： | 中南大学,外国语学院,湖南,长沙,410075 |
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| 摘 要： | 阅读是获取信息最直接而有效的方法之一 ,阅读理解的真正内涵在于透彻理解作者在一定语境里隐含于表面文字中的真正意图。在英文阅读教学中 ,教师如果能按照语言认知的规律引导学生了解语言的常规性并判断作者是否遵循了“合作原则” ,学生们就能对含意进行恰当推导 ,并真正理解作品的精髓。文章通过实例分析得知 ,将含意理论引入阅读教学可帮助学生正确理解文章的内涵。
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| 关 键 词： | 阅读教学 认知与语言理解 含意推导 |
| 文章编号： | 1009-4504(2001)01-0056-(05) |
| 修稿时间： | 2000-09-28 |
The Guiding Use of Implication Theory Used in English Reading Comprehension |
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| ZHOU Chan-xiu. The Guiding Use of Implication Theory Used in English Reading Comprehension[J]. Journal of Nanhua University(Social Science Edition), 2001, 2(1): 56-60 |
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| Authors: | ZHOU Chan-xiu |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | teaching of reading comprehension language acquisition the inference of implication |
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